普通高中课程改革实验的组织与管理.pdfVIP

课程探囊 普通高中课程改革实验的组织与管理 ·和学新 随着我国普通高中课程改革实验的启动和不断推进，普通 表、选修模块开设要求、选修二课程(校本课程)、修习课程的考 高中课程改革实验的组织与管理成为一项重要内容被提到了 核和认定、非正常途径修习课程的学分认定、班级组织、必修课 学校课程改革实验的议事日程上。学校的任何一项工作都离不 和选修课的教学时间安排、评价与考试改革，等等。要完成如此 开组织和管理，作为即将开展普通高中课程改革实验的学校来 繁多而复杂的目标和任务，就必须对课程改革实验进行系统的 说，由于新的普通高中改革方案与以往的普通高中课程相比注 决策、计划和组织。 入了很多新理念、新结构、新方法、新内容，有学者把普通高中 所谓决策是指学校行政管理者根据学校的主客观条件对 新课程改革的突出特点归结为四个方面:在课程结构内容上采 开展课程改革实验的目标、过程、方法等措施进行分析、判断， 取了学习领域一一科目一一模块的模块式设计、按照模块学习 进而对课程改革实验的方案做出决断的过程。它贯穿予课程改 的要求在必修基础上采用广泛的选修制、对学生的学业管理采 革实验组织与管理工作的各个方面，是课程改革实验组织与管 用学分制、将现行一学期分成两段安排的学期分段制。[1)这种巨 理工作的核心。它的任务主要是对课程改革实验方案以及在方 大的变革将使我国的高中教育面临严峻的挑战。学校要完成普 案的实施过程中出现的问题进行及时决断。 通高中课程改革实验的任务，就必须了解和把握课程改革实验 所谓计划是指对课程改革实验系统中的入、财、物、时间、 组织与管理的内在规律，以科学的态度和方法来组织和实施课 信息等因素进行统筹规划，制定出课程改革实验的目标、内容、 程改革实验。 实施、评价等活动在一定时间、空间里的实施步骤、方法、途径 -、普通高中课程改革实验的系统决策、计划与组织 及其行动原则的活动。制定计划时，要根据教育部和省市县的 普通高中课程改革实验是一项系统工作，其目标和任务是 有关课程改革实验的文件、指示要求、学校教师和学生的实际 多样和复杂的。从总的目标和任务来看，普通高中课程改革实 情况以及学校条件，有针对性、有重点地拟出学校的课程改革 验是对《普通高中课程方案(实验))和各科课程标准(实验)进 实验方案。方案初稿出来以后，要请有关课程改革实验专家、课 行验证性实验研究，要检验以新普通高中课程标准编写的新普 程改革管理人员、参与课程改革实验的学校老师和行政人员以 通高中教材的科学性和适用性，要为普通高中教材多样性和课 及有关社区代表进行讨论，广泛征求他们的意见，最后形成正 程资源开发提供建设性意见，要探索新的普通高中课程实施体 式方案。一个规洒的课程改革实验方案大体包含以下一些内 系、课程评价体系以及三级课程管理体系，形成新的普通高中 容:标题(实验课题名称)λ、研究单位名称(或研究入员名称)川、J、 教师培训模式，从而为新的普通高中谏程方案、标准和教材地 题的提出、实验假设和理论依据、实验目标和实验原则、实验内 推广奠定基础，为我国普通高申i课果程方案和标准的实施提供示 容和措施、实验的组织管理、参考文献等。 范。其中的每一项又都涉及相当多方面的内容。比如，就验证普 所谓组织是指为使经过精心设计和论证的课程改革实验 通高中新课程标准来说，就需要验证普通高中新课程标准中目 方案得以贯彻和执行，达到课程改革实验的目标，学校管理者 标的合理性(在本学校、本地区的适用性)、结构的合理性(包括 围绕参与人员、岗位职责、信息等要素建立一定的课程改革实 课时结构、内容结构、模块结构等)以及各学科标准的合理性。 验组织机构(如课程改革实验领导小组、课程改革实验顾问指 通过验证性实验，对普通高中新课