普通高中研究性学习中家长作用的研究.pdfVIP

q去盛豆二 E温w豆~íHI;JJjU 普通高中研究性学习中家长作用的研究 甘肃省渭源县第一中学李索华 [摘要] 研究性学习中家长有从情感上支持孩子，帮助孩子提供与整合信息资源， 对孩子进行安全教育等义务。 县 镇域普通高中在开展研究性学习 中没有充分发捍家长的作用，因为90%是农民家长。 所以充分利用农村家乡的资源选如果题， 定期召开学生家长会， 指导教师妥更多地与家长沟通、交流、倾听、合作，争取家长的支持和帮助，让研究性学习顺利实施。 [关键词] 研究性学习家长义务家乡资源家长会支持 研究性学习具有开放性、实践性、自主性、过程性的 那么，县锁域普通高中如何开展研究性学习课程呢? 特点，学校、家庭、社会共同配合，发挥各自的积极作用， 1 . 充分利用农村家乡的资源，车盈实践活动内容 才能促成学生在研究性学习中的和谐发展。 研究性学习课程的难点之一就是没有现成的教材。 如何 根据笔者的实践与思考，目前县锁域普通高中研究性 来开发课程资源呢? (新课程标准》指出要积极开发并 学习课程的开设之所以起色不大， 除了前两篇文章提到的 利用校内外各种资源， 让学生通过实践， 增强探究和创新意 课程资源单一、教师的指导缺失等原因之外，还有一个重 识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进 要原因就是没有充分发挥家长的作用。 那么，研究性学习 学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。我们充 中家长做什么呢? 分利用农村家乡的资源，就有利于实现课程的教学时空向自 -、 研究性学习中家妖的义务 然环境、 生活领域和社会领域拓展。 家乡的历史人文、社会 1 . 从情感上支持孩子 自然、科技园区等等，内涵丰富，课程资源取之不绝，用之 研究性学习重视丰富学生的知识，提高发现问题和解 不尽，教学的价值不可估量。 为了充分发挥对家乡本地的依 决问题的能力，强调通过研究性学习获得亲身参与科学探 托作用，开展活动前充分了解学生家乡的人文历史、自然环 索研究的情绪情感体验。 积极的情绪情感体验能激励学生 缆、特色资源。 如《民间工艺路在何方--关于1目源县民间 的学习信心，激发学生探索创新的欲望; 消极的情绪情感体 工艺泥塑的调查研究)，我们在开展活动之前，先开了夸 验让自信心受到打击， 求知欲受到压抑。 家乡的演讲班会， 充分了解学生已有的知识并尊重学生的 研究性学习要求学生在校内外、在自然界和现实社会 设想， 在消源、民间皮影戏、民间剪纸、民间戏剧等题材中， 中， 运用科学研究的方式，全面地与人沟通交流，获取研 按照学生的方便及对家乡资源的了解情况，优化组合，选择 究所需要的第一手资料。 在这一过程中，或者由于调查、 了民间工艺泥塑作为调查研究的对象。 活动中还邀请了家乡 采访时人们的不配合，或者由于观察、实验、设计的难度 本地的一个摘泥塑的学生家长讲解泥塑的有关知识， 并带领 等问题，孩子有时会感到困惑、郁闷而失去学习的信心。 学生参观;Ilt作品。 那些栩栩如生的小泥人，特别是表现农村 这时候家长就要及时观察孩子的销绪变化，倾听孩子的心 题材的系列泥塑，如挖洋芋 ü串党参 ü吃洋芋攒盐好像 声， 理解孩子的感受、想法和行为，孩子顺利时多鼓励表扬， 过年等作品，极大地激发了学生的学习热情。 通过实地走