巧用游戏法,促进家长工作.pdfVIP

写算 2014 年第50 期 和谐教育研究 巧用游戏法,促进家长工作 祁晓珍 (青海省大通县中心幼儿园 810100) 近 来，随着学前教育事业的蓬勃发展，许多幼教工作者的 为了使家长们互相理解，增进感情，我班三位老师又带领家 教育观、儿童观在逐步转变，也认识到了游戏在促进幼儿全面发 长玩起了另一个游戏 找朋友。在快乐的琴声中，在老师们的带 展中的独特教育作用，并 确立了让幼儿真正成为游戏的主人， 领下，家长们犹豫着怯怯地拉起了手，试探着跳起了跑跳步。 让幼儿在游戏中健康快乐的成长的意识。 实，游戏不仅是幼儿 当第一位妈妈找到第一个朋友时，两只轻轻相握的手放松了 一日活动中开启 力的重要法宝，同时，也是促进家园沟通，共架 彼此的心情，她们相视而笑了。音乐一遍遍循环，家长的步态渐渐 心桥的一种有效手段，下面，结合自己多年的教学实践，浅谈一下 熟练而欢快，脸上的表情不再僵硬，大家发自内心的笑了。 怎样巧用游戏法，促进班级家长工作： 妈妈、爸爸之 ，家长、老师之 ，行着孩子的举手礼。这种礼 一、通过游戏，让家长体味童年，认识游戏对幼儿的重要性 节虽不像成人之 的交往那般正规，那般彬彬有礼，但比成人之 家长与教师的主要分歧之一，就是家长认为幼儿园游戏多， 的礼仪更能打动彼此的心。 教的知识少而浅。为此，我们幼儿教师们曾多次给家长讲幼儿学 ： 游戏结束后，一位妈妈找到我 你们老师组织的游戏活动真 习的特点，幼儿园的教育任务 但都收效甚微。家长们往往 好，班里的李晨飞经常拽我家李嘉 的小辫，孩子说了后我有点 被种种 工程 所迷惑，很难听进教师讲的道理。 生气，现在好了，我通过做游戏和李晨飞的妈妈成为了朋友，以后 为了能与家长真正达成共识，我对家长的心态做了认真的分 除了你们做工作，我们家长也可以自己交流了。 析，认为造成这种现象的原因之一为家长们已经忘记了自己童 游戏沟通了家长和家长之 的情感，使得大家在欢快的游戏 时的兴趣与感受，因此他们不能以童心体会童心、理解童心。于是 中相互了解，学会宽容。 决定从帮助家长回忆童 入手，使家长在体会童 时的心情和向 三、 我也来当教师 ，让家长体会老师的辛苦 往的同时，理解现在的孩子们，也理解我们的工作。 由于角色的不同，家长不能体谅教师面向全体与自己只对一 ，我说： ，回忆一下自 。 在我班组织家长会时 请大家闭上眼睛 个的差异，因此往往难以理解教师对孩子照顾不周之处 。 、惊讶，他们彼此望 ，有时 的家长可以参观整个 己的童 时光 家长们对我的提议感到新奇 我班将每周五作为家长开放日 望，犹豫着闭上了眼睛。 教学流程，同时，条件具备的家长可以到班上当一天的义工。在当 教室里鸦 无声，我继续沉静、温和的说： 你小时候最爱玩 义工时，家长扮老师，要跟着保育员老师打饭、收拾卫生、进行消 ？ ？ 。那次，刘铭的 什么 当时是怎么玩的 毒，让家长们实实在在的参与到我园一日活动中来 在轻声引导之下，家长们的脸庞在闭目回想中渐渐变得安详 妈妈和张超的妈妈当义工的情景到现在我仍然记忆犹新: 他们变 而平和。当他们重新睁开眼睛时，有的妈妈眼角已有了点点泪光。 成了祁老师、蔡老师，中午负责给孩子们分饭。 大家都想