情感教学法在初中语文教学中的应用.pdfVIP

大语文论坛 . 教学 比较: 涅的提间，以此来引起学生对教程内容进行合理的猜 首先，从倍感抒发的角度将陈手昂的诗歌与徐陵 测，教师及时总结猜测内容这个过程主要是调动学生 和王勃的诗歌进行比较。有同学说徐诗写得露骨，特别 的情感。 谈是指教师引导学生阅读文本内容，并对照 是谁为抱跟着这旬，感觉很轻浮，像是靡靡之音。 这 自己之前的捐测，教师在此时对学生提间有关文章内 种!磁觉是对的，徐诗抒情的直露和怕感上的柔媚正对 容的问题。 学生在此基础上再次仔细的阅谈、品i卖文 比出陈诗的深挚雄大。 有同学说从王诗的最后一句无 章，感悟文家的怕感。 这一阶段的任务是培养学生的情 泊在l段路，儿女共沾巾，可以看出王劫抒发离别之情 感。 谈是指学生在精读文章之后与同学分享自己在 也是比较亘白的，但好像他抒发的情感中没有离别的 情感方面的收获，在这个过程中强化学生的表达能力， 悯怅和伤感。 这种感觉也是对的.王诗的直白豁达也正 并依次来深化学生的情感。 讲是指由教师对文章的 内容进行精讲，讲解学生难以理解的句子或者词汇，以 对比出陈诗的内敛沉静。 此来升华学生的情感。 如果从诗歌风貌的角度，将南朝诗人徐陵的离别 悄感教学流程充分调动学生的指感，将悄感化作 涛与初唐诗人王勃和陈子昂的诗歌进行比较，我们可 学习的动力，它以培养学生的语文素养为主要目标，让 以看出徐诗以女子口吻写出，直白，多哀婉之语，哀怨 学生学会谈、说、写、掌握语文学科的基本技能，给学生 柔婉，代表了齐梁的婉媚诗风，而王劫和陈子昂的这两 充分展示的机会。 情感教学法可以直接地显现出教学 首离别i专突破了这种柔婉的诗歌风貌，正体现出初唐 的人性化特征，同时也使语文教师责任感和爱心得以 诗歌风神初振这一专题的内涵。 很好的展示，教学中通过纯真情感的流窍，与学生交流 这样的拓展比较既可以让学生体会到每首诗歌的 思想情感，以此来分享课堂带来的乐趣。 独特性，也可以进一步加深对专题内涵的理解。 二、情感教学法在初中语文教学中的应用 教师如果想让学生从不同侧面领会《唐诗宋词选 1.在深前做好元分的准备工作 读》这本选修教材的独特之处，就应该花心思去引导学 语文教师必须抓住情感的教学机会，帮助学生 生进行文本之间的比较阅读， 加深对单篇诗歌文本内 在刚开始接触文享内容时就被文章的悄感所触动，并 涵和多篇整合后的专题内涵的深度理解，就能从多角 逐步将这种触动