任务型教学模式下的大学英语教学实例分析.pdfVIP

———学科窗——— 2016年7 月 任务型教学模式下的大学英语教学实例分析 曲晓慧 (中原工学院 外国语学院, 河南 郑州 451191) 摘 要: 任务型教学是以学生为中心, 以学习任务为基础, 强调学生在语言学习中的实际操作的一种教学模式。 本文以 《全新版大学英语综合教程》 (第二版) 中的课文为例, 阐述了任务型教学法在大学英语教学中的实践运用, 希望能有效调动 学生学习主动性和能动性。 关键词: 任务型教学; 大学英语教学; 实例分析 中图分类号: G642．0 文献标识码:A 文章编号: 1674-120X(2016)20-0038-02 收稿日期:2016-05-17 作者简介: 曲晓慧 (1983—), 女, 河南林州人, 中原工学院外国语学院助教, 硕士研究生, 研究方向: 跨文化交际。 为了培养学生的英语综合应用能 何完成任务, 如何向大家呈现完成的结 三个步骤, 以 《全新版大学英语综合教 力, 使他们能够用英语有效地进行交 果; 最后, 由各小组推荐一名成员采用 程》 (第二版) 第二册第六单元的Text 流, 从而适应我国社会发展和国际交流 口头或书面的形式向大家呈现任务的结 A “AWomanCanLearnAnythingaMan 的需要, 大学英语教师们一直在不断探 果。 在整个任务环阶段, 教师要起到掌 Can” 为例, 分析任务型教学法的实际 索新颖的、 高效的教学模式。 以学生为 控和监督的作用, 鼓励学生使用已掌握 运用, 以供参考。 中心, 以学习任务为基础的任务型教学 的语言一起交流讨论。 语言聚焦阶段又 1．前任务阶段 (pre-task) 法也越来越受到外语教学界的认可。 分为分析 (analysis) 和操练 (practice) 本单元的主题是 “Women,Halfthe 两个环节。 学生通过讨论和查阅相关资 Sky” (女人, 半边天)。 在授课前, 教 一、 任务型教学法的基本 料对单词、 词组和句子结构等语言知识 师将学生分为四组, 要求四组学生分别 理念 进行分析, 并通过相应的练习来实现对 从政治、 科学、 机械及太空这四个通常 任务型教学法 (task-based lan- 语言现象的实际操作。 认为只有男性从事的领域, 分别找出一 guageteaching) 兴起于二十世纪八十年 个女性代表人物, 制成图文并茂的 二、 大学英语教学中存在 代, 是一种以任务为核心单位计划、 组 PPT。 上课时, 教师先放一段关于本单 [1] 的问题 织语言教学的途径 。 任务型教学法强 元主题的演讲视频, 接着提出问题: 调以学生为中心, 通过给学生分配具体 由于大学英语课程是大学生学习英 Howwere womentreated in the past and 的任务, 促使学生积极主动地参与到课 语的主要途径, 许多教师仍然采用 “满 howaretheytreatedtoday?学生自由讨论 堂活动中去, 在不断解决任务的过程中 堂灌” “一言堂” 的以教师为中心的传 后, 选出两名学生回答问题, 继而引出 培养学生的语言综合运用能力, 充分发 统教学模式。 教师们往往过多地关注课 TextA 的主题: 男人学得会的, 女人也 挥学生的主观能动性和学习积