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经济·管理·综述 建材 装饰 2016 4 月 如何培养中小学生的科研思维 孙辰芳 （河北农业大学理学院 河北保定 071000） 摘要 随着科学技术的日益发展,创新型和技术型人才逐 成为社会进步的主流力量。 科研能力体现着一个国家的 整体水平,我们要针对中小学生,加强实验教学,重视探究过程,努力为其提供和创造科研条件,培养学生的科学意识和科 学探究能力。 另外,我们也需要培养学生科学品质,善于发现具有潜力的学生并加以培养,从而推动未来科技的发展和进 步。 本文主要从学校和教师以及家长的角度来简单的介绍如何培养中小学生的科研思维。 关键词 学校;教师;中小学生;家长;科学思维 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G633.51 A 1673-0038 2016 17-0204-02 1 如今中小学生存在科研思维问题的原因分析 科学是以实验为基础的学科，学好这门科学，学校需要开展 （）传统的教学模式没有为学生提供进行科研思维意识以及 一系列的实验教学活动，通过实验不仅可以增加学生对科学的 1 能力培养的土壤。中国传统教育注重对教师所教知识以及课本 兴趣，而且能够提高学生的观察能力和动手能力；另外，在实验 知识的掌握与课外习题的熟练解答，强调的是学生的听、说、读、 教学的过程中，学生们团结协作，共同探求，大胆尝试，积极创 写、练等最最基本的知识积累，对中小学生知识以及学习能力进 新，学会以实事求是和科学严谨的态度来面对问题；通过提供给 行考核的标准是通过试卷的形式。忽略了对于中小学生科研思 学生动手实践的机会，有利于学生理论联系实际，掌握所学的科 [1] 维能力的培养，尤其是课外的动手能力、思考能力以及实践能力 学知识，培养科学意识和科学探究能力。 的培养和锻炼，反而却将大部分的时间用于课堂知识的灌输、随 2.2 重视探究过程，培养学生的实践能力 堂习题的演练或者是学生的自主学习，将中学学生用于思考实 科学的学习要以科学探究为首要学习目标和学习方式。我国 《标准》将探究的基本过程表述为以下 个要素：提出科学问题； 践的时间大大挤 ，再加之国内传统的应试教育以考试成绩作 6 为衡量学生学习能力的重要指标，导致整个教育体系对中小学 进行猜想和假设；制定计划，设计实验；观察与实验，获取事实与 生的科研思维能力培养重视程度不够，进而严重影响到国内中 证据；检验与评价；表达与交流。学校与教师应该重视学生的智 小学生科研思维的养成和发展。 力探究过程，把科学知识体系、学生的认知发展和社会的需要这 （）中小学生自身对科研意识的不自觉是造成其科研思维能 三方面有机地结合起来，按照学生的认知发展规律循环上升，使 2 力低下的根本内应。中小学生正处于情绪变化较大的不稳定性 得学生实践能力得以培养和提高，学生们积极参与其中，共同推 阶段，常常会出于自身的好奇对新知识、新现象以及新问题进行 动科学的发展与进步。 探索，但是由于其自身经验以及知识的严重不足，显而易见的会 2.3 实施素质教育，培养学生的科学探究品质 遇见可能困难，此时若是没有教师或者是家长的及时指导以及 科学探究的品质是科学探究能力的重要组成部分，其主要包 引导，将会严重打击到中小学生的探索积极性。目前国内的中小 括态度、情感、意志、价值观等内容。良好的科学探究品质主要表 学生大部分为独生子女，其自身的抗压能力以及对困难