声乐教学方法探究.pdfVIP

2006 年第 3 期 No.3 ,2006 齐齐哈尔师范高等专科学校学报 (总第 93 期) Journal of Qiqihar Junior Teachers College General.No.93 声乐毅学元法探究 杨光 (齐齐哈尔师范离等专科学校，黑龙江齐齐哈尔 161005) 摘 要:声乐教学的方法和经验是多种多样的，有经验的教师采用的方法应该是根据声乐的 基本规律而实施的训练教程和技巧练习，其目的是使学生运用科学的发声方法锻炼发声器官 适应歌唱所需要的各种协调动作和能力，改善嗓音，稳定歌唱的心理状态，增强歌唱的表现能 力。 关键询z 高等师范;声乐教学;经验方法 中圈分类号: J616.1 文献标识码:B 文章编号:1009-3958(2006)03-0147-02 声乐教学是根据声乐的基本规律而实施的训练教程和 练习，能够逐渐体会打开喉咙和发声高位置的感觉。 技巧练习，其目的是使学生运用科学的发声方法，锻炼发声 口腔内空间的大小、口形的大小、舌的运动状态，在一定 器官适应唱歌所需要的各种协调动作和能力，改善嗓音，稳 程度上决定着运动的正确与否。马腊费奥迪医生(意大利)在 定歌唱的心理状态，通过美好的声音表达思想感情，增强艺 他的《卡鲁索的发声方法》一书中特别提到..必须像这样下 术表现能力。 苦功，坚持各种形状正确口形训练。只要把它们联系起来， -、正确地控制外部口形变化 发声动作就不是完全看不见、摸不着的了，我们也可以利用 口腔内部发声状态的相对准确是形成外部正确口形的 外部口形去把握和操纵声乐的内部动作，看不见、摸不着 重要条件，而正确的口形变化，又是促成内部发声相对准确 的声乐也就可以逐渐被人们所认识。 的重要因素。在训练声乐的过程中，人们的机体动作尽管客 二、正确把握不同母裔的音色和发声部位 观存在，但有些动作就难以观察到，有些甚至根本看不见、摸 母音的基本色影是发声状态的象征，要把握住每一母音 不到。如踊肌的运动、声带的振动、环脚肌的收缩等等，这些 的色彰，使声音获得明亮、丰满、松弛、圆润而富于共鸣的音 运动都不是孤立地进行的，而是与其它部位有着密切的联 质。意大利语的五个母音 a，e、i 、o、u 的发声位置不同，各自 系。因此在发声过程中，口腔同内部肌肉的一些运动必然会 的音色也不同。奇妙的是五个音对改正错误发声的毛病和解 引起外部口形的变化，但口腔内部的肌肉动作，学生不易很 决正确的发声都有各自的作用，因为母音的振动位置虽然相 快理解其原理，也很难作得恰到好处。这时教师如果从另一 同，但它们的咬字位置和共鸣位置却有区别。如果按照各自 方面去要求学生，即把下巴轻轻落下并微向后收，嘴成圆形， 的发声部位和音色调整母音明暗的程度，理解不同复合母音 下属与下牙齐平，使口腔内部的舌根、喉器放下，打开喉咙， 的作用，就不难找到正确的发声方法。 面部呈微笑状，微露上牙，即可以使口腔内部的小舌自然向 发不同的母音时，舌位的高低有区别，音色也不大一样。 上抬起，使其它的空间增大，从而获得高位置的发声状态。这 如i 音时，舌尖稍向前伸，舌面位置距上膊近，口腔的容量 种舌根、喉器放下，小舌与软膊又自然向上抬起，一下一上同 较小，开口处是扁孔，声音锐亮。发u音时，舌尖稍向后缩， 时进行的内部运动，学生按能看得见的口形去做，经过多次