师范学校教师如何应对课程改革--解读《新课程的理念与创新》.pdfVIP

辽宁教育研究2∞4 年第 7 期 捆跚跚跚跚 师贯穿眼就师10 1DJ眼归课程击噩 一一解读《新课程的理念与创新〉 聂丹 (沈阳市艺术幼儿师范学校，辽宁沈阳 110015) 摘 要:随着基础教育课税改革的不断深入，使培养教师的慕地一一师范学校及师也教师面临新的挑 战。作为师就教师，要特史观念，积极迎战，包括:1.明确目标，萤树教育教学新服念;2. 创意教学设计;3. 变 革学习方式;4. 在课改中体股多角色。此外，因革应制定相应的课程标准，进一步完善师范课程改革。 关键词:师范教师;课程改革 中圄份提哥:G650; G659. 21 文献栋识码:A 立章编号:1002 … 8609(2004)07 - 0061 … 02 评价体系，突出评价对改进教学实践的功能，液化评 一、认清形势.明确目标，植树教商教学新理念 价的现别与选拔的作用;(6)促进课程的民主化与适 面对新课程对师班教师的挑战，教师应在教学 应性……建立三级课程管理政策，增强课程对地方、 中做出回应，除了转变教学行为，对传统的教师角色 学校及学生的适应性，改革课程管理过于集中的状 况。基于上述观念，师范教师只有将其吸收井均教 进行囊新烧位，宽宽畏的是戴树敏育教学新理念。 新课改的目标核心是:以学生发牒为本，基于学生发 学密切相连，才能在课改中教有遵循、改有方向。 牒，关于学生发展，为了学生发展。国家课程专业委 二、加强创意教学设计，噩噩课堂教学 员会副理事长、博士生导师崔允梆还将课改的具体 理念与目标概指为六大元素:(1)倡导全人的教育 新课程特别强调，教师要创造性地设计教学，倡 一一强调课程要促进每个学生身心健康发牒，培养 导信息技术在教学中的普遍运用，为学生的学习和 终身学习的愿盟和能力，处理好知识能力、态度价值 发展提供丰富的教育环境。陌教学设计的核心在于 观的关系，克服过分注重知识传承的倾向;(2) 重建 课堂重建。在教学设计中，教师的决策和行为不可 新的课程结构…一处理好分科句综合必修与选修的 避免的要受副自己教育思想的影响，师范教师，特别 关系，改革课程结构过分强调学科独业性、门乡悔过多 是有多年教龄，敏学经验丰富的教师，回对课程改 和缺乏黯和的现状，注攘均衡性、综合性与选择性; 革，一辑方法和孚段撞得陈旧甚辈不适应。因此，教 (3)体现内容的现代化一一精选对学生终身学习必 师在课改中应一切从实际出发，加强教学设计环节， 备的双基，处理好现代杜舍生活、知识领域句学生经 在课堂重建的教学方法上弃旧扬新。(1)将单…的、 验的关系，改变课程内容繁难宿旧的现状;(4)倡导 说教式的、填充式的敬学模式转化为与学生互动的、 建构性的学习一一实现主动参与、探究发现、交流合 引导式的、研