探究高等院校师范专业在后现代课程语境下的油画课程改革.pdfVIP

史论 理论空间 A R T Theory 探究高等院校师范专业在后现代课程语境下的 油画课程改革 An Exploration into Oil Painting Course Revolution in Normal Programmes of Colleges  and Universities in Context of Postmodern Course 文  朱德义 [内容摘要] 后现代课程是对现代课程的一种反省、批判和超越，也为我国高等院校师范专业的油 画课程改革与发展提供了新的思路和方向。我们要重新厘清后现代课程语境下的师范专业油画课 程的目标与内涵，研究课程改革的具体方法和实施路线，实现以人为本的教育，发掘和促进学生 潜能的最大发展。 [关键词] 后现代课程  油画  学生中心  建构主义 引言 师范生教学技能教育渗透到油画的教学课程中，值得我们去 随着西方当代哲学的不断发展，自20世纪70年代以来， 深入研究。 后现代课程理论在西方兴起，这是对现代课程理论的一种反 二、后现代课程观下师范专业油画课程目标与内涵 省、批判和超越；同时也为我国21世纪高等院校师范专业的 现代课程（Curriculum）的词源是由拉丁文“Currere” 油画课程改革与发展提供了新的思路和方向。多年来，我国 一词派生而来的，其原意是“跑道”（Race-course），学生 的高等美术教学一直延用着“苏派”教学体系，并已经形成 是囿于“跑道”中被教师牵引着快速奔跑的客体。现代课程 比较完备、成熟的课程系统，能够从理论、知识和技法方面 讲究效率、控制、目的和手段，是有规则的、封闭式的、教 比较全面地培养学生的美术技能；但随着我国人才标准的不 师预设的课程，课程目标是指向教育的内容和结果。自19世 断更新，尤其是中共十八届三中全会提出的“创新高校人才 纪末到20世纪中叶，从弗洛伊德的精神分析学、胡塞尔的现 培养机制”，遂对我国高等院校师范专业油画课程发展提出 象学到萨特的存在主义、马斯洛的人本主义，再到普里高津 了新的要求。 的耗散结构论等，这些新的哲学思想为后现代课程的产生奠 一、当前师范专业油画课程中存在的问题 定了哲学基础。西方的教育家们早已在反省过去以课程为中 我国高等院校师范专业教学大纲中普遍设置了油画课 心的教育模式是否顺应了对人的培养这一教育主旨，提出： 程，这是健全美术专业体系的重要课程，也是衡量美术师范 教育应该是发掘和促进人的潜能的最大发展。 类课程其开放性和专业性的重要指标。但当前我国高校师范 后现代课程首先要求我们，重新审视并拓展该专业学 专业油画课程教学仍面临着很多问题。随着国内后现代课程 生的培养目标。油画课程教学不能只限于技法本身，更重要 理论的发展和完善，传统的课程内容及教学形式急需变革。 的是在教学中引导学生进行学习方法的自我建构，学生在自 随着高校的扩招和考前美术培训的产业化、职业化， 我建构知识、技能体系的同时，不仅掌握了学习的方法论， 近十几年来，越来越多的学生只为考大学这一极其功利的目 并且逐渐形成其终身的学习能力。而对于师范专业的学生来 的，才选择了参加美术高考，而流水线式的考前应试培训， 说，他们的培养目标其主要取向是中小学美术教师，而不是 让多数学生的美术基础与我们真正的教育真谛渐行渐远…… 专业油画家，掌握油画技能并不是他们学习油画的唯一目的。 重管理、轻教育的应试教育导致众多学生的艺术素养和绘画 自2015年开始，教育部将在全国推广国家教师资格统一