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经验交流 探索上海PISA 测试夺冠后其是否 应成为课程改革的核心目标 卜 凡 （210016 南京航空航天大学人文与社会科学学院 江苏 南京） 摘 要：PISA 一直备受国内外教育学界的关注，2009 年上 三、理性对待“PISA 热”与课改的关系 海市第一次参加 PISA 测试就获得冠军更加掀起了国内对 PISA 的 首先，PISA 更注重学生的素养和体制的力量。PISA 的主要 探究。本文以此为研究方向，对 PISA 进行内涵解读，探究课程 关注点不是结果排名，而是引起这种结果的原因。因此，过度 改革与其的连接关系，并阐述了 PISA 测试作为一种学生学习成 关注 PISA 或其他测评项目排名的不良倾向是“唯分数论”的沿袭。 绩的测量工具不应该成为课程改革的核心目标。 ④课程改革的重要性其实不单单指向 PISA，这个测试是发现我们 关键词：上海；PISA；课程改革；核心 在课改上的不足和缺失，而不是让我们看中排名就推翻已有的 课改政策和系统。 一、PISA 内涵解读 其次，此次上海的优异成绩不仅仅和课程改革的作用有关。 PISA 是“国际学生评价项目”（ Programmer for International 第一，教育一直是中国看中的文化之一，由此带来了强烈的考 Student Assessment） 的英文缩写。PISA 将测评内容定义为“素 试文化，刻苦学习文化以及严格的家长监督型学习文化。在西方， 养”（literacy），既不同于知识，又不同于心理学上的一般能力。 学生不需要在课堂上投入全部的精力，在我国，不仅要在课堂 PISA 的试题不刻意追求难度和抽象性 , 更多从日常生活中的现 上全神贯注，在课外还要不断学习。因此在面临这样的一项国 象出发 , 关注学生如何运用知识技能应对现实的挑战，而不是考 际测试，上海各方各面参与度极高，花费大量时间精力去准备 查学生对特定课程内容和各种复杂技巧的掌握程度。总的来说， 这场“考试”。第二，上海作为中国发展较国际化的城市之一， PISA 不是一场世界性竞赛，PISA 的第一大特性就是政策导向性。① 先进公平的教育的理念以及努力消除地区教育和学校间的教学 二、PISA 与课程改革的重要关联 差异使得上海基础教育资源平衡，这对抽样测试很有益处。 PISA 测试的价值在于不论是评价标准到内容再到手段以及 最后，PISA 测试不论它整套体系有多么完备，放在现实中 最终的目的无不围绕着几个具有时代意义的理念即对素养的定 并不能真正反映学生适应现实生活的挑战，依旧在考察学生在 义以及 PISA 内在的四个导向（竞争力导向、终身学习导向、教 考试情境下运用概念的能力，因此测试的结果和真实的结果还 育公平导向以及效率导向）② 。不得不承认，上海在近几年的课 是有差异的。在 2014 年美国教育研究协会的年度会议上，有研 程改革中有很大的突破与可取之处，PISA 测试的结果作为“试 究者指出，PISA 成绩夸大了学校教育质量上的差异，它或许并 金石”也很真实的反应了课改的成功。首先，上海的课程改革 没有那么重要。 与时代的演变紧紧联系，将知识活学活用，重视学生未来的发 我认为素养的培养，以及 PISA 所应用的测试方法以及测试 展状况，以及与社会的相互关系，这正与 PISA 指向不谋而合。 内容框架在未来也可以拓展至高等教育阶段甚至成人教育，未 第二，课程改革在教学上也有明显的变化，PISA 的题目来源自 来社会需要的人，让个人，工作，社会更加紧密的所具备的素养， 学生的实际生活经验。新课改要求教师把课堂时间还给学生， 也是高等教育课程改革的一大关键。 采用自主合作的方式学习；并提倡“后茶馆式教学”。③第三，