探讨中职英语课程改革的本质生活化回归.pdfVIP

带着问题齐读或者自读，借助文中的配图，从而理解文 探讨中职英语课程 章大意，解决遇到的新词、新句和没有学习过的语法， 达到学习语言、运用语言的目的。 因此，在平时的高年级课堂英语阅读教学中，我常 改革的本质生活化回归 采用以下教学方式： （1）出示与短文有关的问题，准备听短文； （2 ）带着问题听课文录音，给短文出现的新词、新 句作上标记，和学生们交流听到的内容； □ 马军兰 （3 ）带着问题听录音，并跟读短文； 江西水利职业学院 （4 ）教师讲解，师生相互交流相关短文信息； （5 ）再听音模仿读，在文中找出问题的答案并作上 [摘 要]综观中职英语的教学现状，在很大的程度上还沿 标记； 用着传统的灌输式知识教学法，这不仅与中职学生的英 （6 ）再听音跟读，回答问题； 语学习状况非常不符，并且没能满足当前社会、企业的 发展需求。所以，将中职英语的教学课程进行改革乃是 （7 ）教师给学生时间自己阅读，还可以以对或组的 一种时代发展的必然趋势。中职英语教学在面对着当前 方式分角色阅读对话。 “去生活化”的真实困境时，唯有使用切实有效的教学 通过以上的教学环节，步步推进，环环相扣，让学 模式，促使中职教育的教学内容可以“去伪存真”，回 生通过静心思考，阅读文本的方式，自我理解课文大意， 归本质上的生活化，才能真正有效地提升中职英语课程 逐步熟练朗读课文，并试着运用相关信息，与同伴交流， 的教学效率与教学质量。本文便将对中职英语课程的教 培养学生独立解决问题和综合运用语言的能力。 学现状进行阐述，并将其改革为本质生活化的重要性与 可能性进行了分析，希望借此文内容，能为中职英语教 4 结语 学的可持续发展提供一份坚实可靠的保障。 [关键词] 中职英语；课程改革；本质回归；生活化 小学英语阅读教学的方法及教学活动的设计，是要 [中图分类号]H319 [文献标识码]A 结合各个年级、不同年龄段的学生，不同的生理和心理