拓基础教育国际化之路--《模拟联合国教程》.pdf

141 编者按: 作为一位MMUN总部认证模拟联合国培训师，作为一位多年从事国际理解教育的一线工作者，董冉老师将她和 学生的模联之旅冠上神奇二字，是什么伴随着他们将这段神奇之旅一直走下去? 拓基础教育国际化之路 一一《模拟联合国教程》 文I!堕冉 不知不觉，从事青少年筷拟联合国 的话题不会产生距离感和陌生感，并利 的教学和辅导工作已经有六七个年头了， 用大量真实的图片、翔实的事例，把抽 亲眼见证了棋联在国内从象牙塔走向中小 象的问题具象化，使学生能够切身的感 学， 参与者越来越多，影响越来越大， 成 到问题的存在，从而产生身为国家代表 为广受青少年喜爱的一项热门活动。 的使命感和责任感，真正投入地参与到 虽然棋联活动在国内的认知度正在 棋联的活动当中。 不断提高， 但在实践工作中， 我们也遇到 系统和科学的编排顺序 了很多实际的问题， 其中毅突出的一点就 在一线教学的过程中，我们经常会 是，没有一套针对中小学生的专业棋联教 因为如何把模联课变成系统化的课程而 材。 随着棋联的不断推广， 很多中小学都 烦恼， 如何处理那些复杂的程序和庞杂 开设了棋联课程， 但在教材方面， 一般 的专业词汇，如何让学生既在宏观上把 都是各自为战， 或是学校老师依靠自己 握好流程和目标，又能在微观上处理好 的经验， 参考一些材料去编篡校本教程， 细节的问题和要求， 一直是众说纷纭， 《镇拟联合国教程 (小学版)内艾 或是没有教材就进行教学。 缺乏统一的标 莫衷一是。 而这本教材以模联活动流程 准和做法， 不仅降低了学生的学习效率， 为主线， 配合每章讲解不同的重要知识 的问题， 强调突出层次性， 从巩固位 也大大影响了棋联活动的顺利开展。 点， 以线串点， 以点带面， 从而使学生 问题 到拓展性问题再到探索性 很幸运，外研社作为一直致力于被 对棋联活动整体有了系统的认识，在各 问题 ，由浅入深，层层推进， 既能让 广青少年模联的权威机构，切身感受到 个关键节点上也能得到充分的操练。 所有的学生都能参与进来，又可使不同 水平的学生可以通过解决问题的活动， 了教材缺位所带来的一系列问题， 邀请 批判性思维的引入 了专家学者和一线教师一起展开了中小 教材将critical 咀lillking (批判性思维) 获得不同的体验和提高。 学专业棋联教材的编写工作。 现在， 针 这一国外广泛运用的学习理论融入进来， 希望这部国内首套针对中小学生的 对中小学生的专业模联教材终于诞生了， 使学生在分析问题、处理问题、解决问 专业模联教材能使更多喜爱棋联的师生 作为一名模联一线的指导教师， 在亲身 题的思路方面更加成熟和完善，从而能 受惑，能在推广棋联的过程中成为有效的 使用了之后， 确实体会到了一本科学系 够更好地转换身份，更准确地模仿活跃 助力，使棋联这项能给青少年带来很大神 统的教材给教学带来的巨大神益。 在联合国舞台上的各国外交家，以缤密 益的活动能够在国内渐渐燎原，帮助更多 越睐性与严谨性的巧妙综合 的、全面的外交思维去参与棋联活动。 优秀的青少年实现人生的飞跃! m 棋联是一项非常严谨的活动，对于 习题设计的层次性 董房， 京源学校国际部教师， 模联 中小学生来说，甚至可能有点过于严肃， 毕竟棋联是一项较高难度的活动， 活动指导教师， MMUN总部认证 导致同学们对其望而尘畏。 这本教材通 参与模联的学生也会来自不同年级，有