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BEC口语测试中的语言教育理念
2009年1月 湖南师范大学教育科学学报 V01.8No.1
ofEducationalof
Journal ScienceHunanNormal
第8卷第1期 University Jan.,2009
BEC口语测试中的语言教育理念
温雪梅
(湖南商务职业技术学院,湖南长沙410205)
摘要:BEC口语测试是典型的交际式语言测试,它不仅是测试考生的语言知识,而是把测试的重点放在运用语言的能
力上。BEC口语测试具有功能有效性、身份得体性、交际真实性、方法综合性和正面激励性等特点。为了适合这些特点的要求,
在测试的准备和实施过程中,教师和学生需要树立学生中心的人文关怀理念,语言习得的交互促进理念,以及语言运用的真实
性、实用性和功能性理念,以便培养学习者在真实的商务环境中进行交际的能力和素质。
关键词:口语测试:特点:教育理念
中图分类号:G427 文献标识码:A 文章编号:1671.6124(2009)01.0118.03
与交际,而不是朗读、背诵或复述。也就是说,BEC口试在考
一、BEC口语测试的特点
官与考生之间、考生与考生之间嗣绕几个话题展开双向交互
BEC口语测试基本上是根据交际语言测试的理论命题式交流。交际双方存在信息差,即甲方知道的,乙方不知道;乙
的。交际口语测试重视语言的社会交际功能和习得规律。其特 方知道的,甲方不知道。双方通过交流,得到自己所需要的信
点为功能有效性、身份得体性、交际真实性、方法综合性和正 息,体现了交际的真实需要。口试时,考生两人一组或三人一
而激励性。 组,这样能采集到更多的话语样本以供评估。正如BEC考试
1.功能有效性 大纲所设计的:“ne of assessment
primarypurpose
paired
BECisto awilder ofdiscoursethancallbe
BEC口试突出使用语言的任务性(task—orientedo sample range elicit-
edfromanindividual
根据商务工作人员的日常实际工作需要,制订测试的功能意 interview.”【l1单人面试中考生主要回
念项目和交际任务,如传递信息、表明观点、了解对方观点、商 答考官的发问,较为被动;双人面试中,考官可以引导考生进
务社交、产品描述、公司简介等。显而易见,以上任务不是虚构 行平等的对话,要求他们交换信息和观点,从而使考生进入较
的,而是来自商务工作者的实际。BEC口试中,语言的运用是 为积极的交互式对话情景,如控制话题、转换话题、提问、磋
为了完成某项任务,考官评分衡量的主要是考生使用语言完 商等。
成任务的有效性。 4.方法综合性
2.身份得体性 121试的评分通常有两种:一种是分析法(analyticap-
BEC口试评估考生在商务方面的121头交际能力,即建立
和保持商务联系,包括会见客人,交流信息,谈论工作、公司或 表现分解
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