BEC口语测试中的语言教育理念.pdf

2009年1月 湖南师范大学教育科学学报 V01．8No．1 ofEducationalof Journal ScienceHunanNormal 第8卷第1期 University Jan．，2009 BEC口语测试中的语言教育理念 温雪梅 (湖南商务职业技术学院，湖南长沙410205) 摘要：BEC口语测试是典型的交际式语言测试，它不仅是测试考生的语言知识，而是把测试的重点放在运用语言的能 力上。BEC口语测试具有功能有效性、身份得体性、交际真实性、方法综合性和正面激励性等特点。为了适合这些特点的要求， 在测试的准备和实施过程中，教师和学生需要树立学生中心的人文关怀理念，语言习得的交互促进理念，以及语言运用的真实 性、实用性和功能性理念，以便培养学习者在真实的商务环境中进行交际的能力和素质。 关键词：口语测试：特点：教育理念 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1671．6124(2009)01．0118．03 与交际，而不是朗读、背诵或复述。也就是说，BEC口试在考 一、BEC口语测试的特点 官与考生之间、考生与考生之间嗣绕几个话题展开双向交互 BEC口语测试基本上是根据交际语言测试的理论命题式交流。交际双方存在信息差，即甲方知道的，乙方不知道；乙 的。交际口语测试重视语言的社会交际功能和习得规律。其特 方知道的，甲方不知道。双方通过交流，得到自己所需要的信 点为功能有效性、身份得体性、交际真实性、方法综合性和正 息，体现了交际的真实需要。口试时，考生两人一组或三人一 而激励性。 组，这样能采集到更多的话语样本以供评估。正如BEC考试 1．功能有效性 大纲所设计的：“ne of assessment primarypurpose paired BECisto awilder ofdiscoursethancallbe BEC口试突出使用语言的任务性(task—orientedo sample range elicit- edfromanindividual 根据商务工作人员的日常实际工作需要，制订测试的功能意 interview．”【l1单人面试中考生主要回 念项目和交际任务，如传递信息、表明观点、了解对方观点、商 答考官的发问，较为被动；双人面试中，考官可以引导考生进 务社交、产品描述、公司简介等。显而易见，以上任务不是虚构 行平等的对话，要求他们交换信息和观点，从而使考生进入较 的，而是来自商务工作者的实际。BEC口试中，语言的运用是 为积极的交互式对话情景，如控制话题、转换话题、提问、磋 为了完成某项任务，考官评分衡量的主要是考生使用语言完 商等。 成任务的有效性。 4．方法综合性 2．身份得体性 121试的评分通常有两种：一种是分析法(analyticap- BEC口试评估考生在商务方面的121头交际能力，即建立 和保持商务联系，包括会见客人，交流信息，谈论工作、公司或 表现分解