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小练笔成就大智慧.pdf
经验交流
小练笔成就大智慧
石亚平
(409000 重庆黔江区新华小学 重庆)
摘 要:作文是语文教学中的重要组成部分,作文教学就 联系课文进行仿写是以读促写的最好方式。我们的语文教
是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练,它是语文 科书里的一篇篇文质兼美的文章,要我们在教学中教会学生边
教学的一项重要任务。“练笔”,就是紧随课堂讲解之后进行 学边用,注重能力的迁移,使由课内到课外,得法于课内,得
的仿写、缩写、扩写、续写和变意等。小练笔是“读写结合” 益于课外。我们要在语文学习的重要环节,迁移文本中的精彩
最有效的载体,阅读教学如果能够充分利用课堂内外小练笔这 表达方式,适时、适度地让学生进行练笔,不仅能加深学生对
一得天独厚的形式,就能够为学生语文综合素养的提升奠定基 文本的理解,而且能让学生找到写的方法,体会写的趣味。语
础,在运用语言的过程中自然而然地提高了习作能力。在语文 文教育专家崔峦说:“阅读教学要体现读写结合,要引导学生
教学中,通过挖掘文本资源,开发课本教程,开辟练笔天地, 读中悟写,从读学写,加强读写的联系。不应把阅读仅仅作为
一言一行,逐字逐句,在小练笔的点滴积累中成就写作与教学 理解内容的手段,还应把阅读和品词析句、揣摩表达作用、学
的“大智慧”。 习文章写法结合起来。否则,是跛脚的阅读教学。”
关键词:小学语文;课堂练笔;重要性;形式 (二)于空白之处补一补
留白是中国画的一种手法,在整幅画中留下空白,给人以
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,又是小学 想象的余地,这具有很高的审美价值。文章的留白亦是如此,
语文教学的难点。不少教师怕教作文,学生怕写作文,许多学 言虽尽但意无穷,给读者留下无限猜测想象的空间。此时,可
生感到面对作文无从下笔,搜肠刮肚,思维枯竭,就是写了也 以指导学生以原文的终点为续写的起点,顺着作者的思路展开
只能凑足字数,应付了事,拿不出高质量的文章,而且许多作 合理想象延伸情节。把那些潜藏在悬念里的富有想象力的内容
文假话、套话连篇,流于空泛,有形无神。如何让学生们学会 续写出来。设计出独特的事情的发展过程和结果,培养写作能力,
写作文,爱上写作文,这是一直以来小学作文教学中的重要课题。 创设了一片独自创作的天地。
“小练笔”就是围绕某一个重点或中心来练笔,其特点是范围 (三)于领悟之时记一记
小、篇幅短,不拘格式,它的形式灵活多样,便捷随心,在作 “书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”。祖先为我们留下
文教学实践中,有效运用“小练笔”这一形式,可以大大减缓 的灿烂的文化篇章,从书中汲取的营养可极大地丰富我们的写
作文训练的难度,降低学生的对于作文的畏难情绪,循序渐进, 作储备。人的记忆力有限,而要读的书是无穷的。要想以有限
点滴积累,逐步提高学生的作文水平。 的记忆力读无穷的书籍而不遗忘,最好的办法就是写读书笔记。
一、小练笔在语文教学中的重要性 俗话说:“好记性不如烂笔头。”读书笔记可以弥补脑力的不足,
新课程标准要求我们,在教学过程中不仅要教给学生语言 是记忆的贮存器。其次,作读书笔记由简单的抄录到复杂的思
文字知识,还要让学生懂得如何运用它们。这就是说我们应该 考,就会产生各种疑问又不断地解决这些疑问,于是就会有心
重视培养学生的说和写的能力。要想切实提高学生说和写的能
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