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小学班级管理中家长资源的开发利用分析 黎兴国 潘春梅 （重庆市合川区狮滩镇安全小学 重庆 合川 ４０１５２０） 中图分类号：Ｇ６２２ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７２ １５７８（２０１５）１２ ０５２７ ０１ 我们常说，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子接受教育 长心目中才会觉得老师是个谦虚可信的人，以后有什么话都愿 的第一位老师。家长对孩子的教育和影响早于孩子所接受的学 意和老师说；并且他还会教育自己的孩子主动和老师接近，听老 校教育，因此，真正培养教育好学生，促使学生健康成长，不仅是 师的话，无形中又加深了师生间的感情。就如我们学校所发生的 学校教育所单方面就能进行的，需要家庭和社会共同去管理。家 一件事。一天早上，两位家长怒气冲冲的来到办公室说找五年级 庭教育的好坏对孩子的成长是至关重要的，既然这样，那么如何 班主任，看到班主任老师就大声地责问起来。原来是因为他们外 指导好家庭教育，便成了我们教师尤其是班主任工作不可忽视的 出后放在家里给孩子的零用钱一下少许多了，问学生呢，学生说 一项重要内容。做老师的免不了为了孩子的学习或者是行为等 是因为自己因讨厌班上的某某同学，就把他的饭票偷了，用了一 问题与家长进行交流沟通。如何沟通教师和家长的关系成了我 张后，其余的撕掉了，然后就把父母放在家里的钱拿了一部分来 们当前教育的重要课题。 赔给同学了。家长一听，就觉得这是不可能的事，自己的孩子一 其实教师和家长都有要把孩子培养成为合格人才的共同愿 天天看到长大的，怎么可能做这样的事呢，肯定是老师弄错了，于 望，但由于双方在教育观点、教育方法以及身份、地位、文化水平 是就很生气地到学校来找老师说理来了。老师看到家长就耐心 乃至个性等方面的差异，在教育效果上会出现优差快慢的区别。 地给他们说，是调查清楚了的，孩子也承认了的，但家长还是不相 作为教育工作的主导者和组织者的教师就应该主动自觉地协调 信，并且越说越激动。这位老师见家长现在正激动，没法听进去， 同家长的关系，争取家长的支持与配合，以保证学校教育教学工 自己再说可能会引起更大的冲突，于是，他说借去看看其他同学 作顺利进行。那么我们怎样才能协调好同家长的关系，争取得到 的机会离开了，让家长一方先冷静一下。等这位老师再来到办公 家长的支持与配合呢？我认为应当从以下几个方面去做： 室的时候，这两位家长已经在其他老师的劝说下冷静了下来。这 １．要尊重学生家长，对家长要有诚心 时这位老师再慢慢的说了事情的原委，并给了一些证据让家长 大家都知道，一个人要想得到别人的尊重，首先得尊重别人。 看，家长见确实是这样，也不再那么生气了。但还是说，这么大的 教师要想得家长的尊重、支持，就得以诚心诚意的态度主动地去 事情你老师怎么能不通知家长呢？这位老师说，当时他也想要通 尊重所有学生家长，这是老师与家长能够密切配合的基础。 知家长的，但这个学生叫老师千万不要通知家长，并说，他已知道 要做到尊重家长，我们首先要讲究方法。例如，我曾听我的 错了，再也不会做这样的事了。老师见学生已经认识到了，对他 一同事说她到学生家家访一事，虽说她是去向家长＂告状＂但却收 也教育了，收到了效果了，叫家长也没多大的必要，因为学生又向 到了很好的效果。那天当她走进学生家之后，看到屋里还有其他 他请求说不要请家长，他怕告诉家长反而会起到反作用，就没告 客人，便说了几句客气话，然后和人们谈论起最近发生的国内外 诉家长了。并且这件事连班上的同学都不知道，丢了饭票的同学 大事。等客人走了以后，她又示意学生去写作业。屋里只剩下家 都只知道是老师帮他找到了，谁拿了的不知道。家长听了这话还 长了，她先从学位最近搞的活动说起，谈到当前深造的思想状况。 是不满意，说这不是一件小事，孩子要求不说，就能不说吗？这位 然后说到家长的孩子。先说了孩子的长处和近来的进步，