小学生以quot;自杀quot;威胁家长现象背后的心理分析及应对策略.pdf

德育教育 小学生以“自杀”威胁家长现象背后的心理分析及应对策略 ◇ 李婷婷 本学年，我担任小学一年级的班主任工作和语文教学工 阳阳: (又把头转过去了) 作。开学不久，意外接到一位家长朋友的电话。家长在电话中 爸爸:自己做错了事还死不承认！(动手打阳阳) 表示，孩子在家多次说出“反正我也不想活了”“死了算了” 阳阳:又打我又打我，再打我我死给你看！(边哭边打滚) “我死给你看”这样的话，家长为此很是着急，希望老师能和 案例2 孩子谈谈心、开导开导孩子。 下午放学后，悦悦悄悄跑到同学家去玩去了，爸爸妈妈急 这样的案例在小学德育工作，尤其是小学低段的德育工 得到处找。悦悦回家后，爸爸妈妈批评他: 作中，绝不是个案。从本学年开学之初，笔者采用非参与式调 爸爸:你这孩子，真不让人省心。 查、访谈的方式，在与所任教的一年级一班学生大致熟悉了， 妈妈:我跟你妈妈白天要上班，下班还要满大街到处跑去找 学生对我基本消除戒备心态后，对全班48名学生以及学生的家 你。也不知道心疼爸爸妈妈！自己说，你错没有？错在哪里？ 长进行了调查和访谈，了解了班上有过扬言“自杀”或是“自 悦悦:我错了，我不该偷偷跑到同学家去，我下次不敢了。 我伤害”行为的学生及其表现。旨在探究:孩子们为什么会采用 爸爸:下次？还敢有下次！自己做错事应该怎么办？ “自杀”或者“自我伤害”的方式威胁家长呢？这背后有哪些 妈妈:说话。 心理原因？在面对这样的行为时，教师可以采用哪些有效的应 悦悦: 死了算了(悦悦用头撞墙)。 对策略呢？ (二)孩子提出要求家长拒绝时 一、现象发生的情形 案例3 小宇想要一个玩具，妈妈拒绝了: 在反复、耐心地和家长、孩子沟通以后，我发现:扬言 小宇:妈妈，我要这个机器人。 “自杀”或是“自我伤害”的孩子，往往并没有形成自杀动 妈妈:家里边已经有很多这样的机器人了，不买。 机，也就是说并没有真正要去自杀的想法。孩子扬言“自杀” 小宇:我就要，我就要。 或者发生“自我伤害”，往往发生在以下三种情形: 妈妈:这次不买了，下次再买。 (一)孩子犯错后家长指责他时 小宇:我要嘛，我要嘛。 案例1 妈妈:都说了下次再买，家里边那么多了。 阳阳从家里面偷偷拿了爸爸的钱，爸爸在教训阳阳: 小宇:你一点都不喜欢我。你不给我买我就去死。(往外 爸爸:偷偷拿大人的钱，说，这样做对不对？(很生气) 跑) 阳阳: (倔强的仰着头) (三)孩子玩耍过程中逞能时 爸爸:看着我，说，这样做对不对？(气急败坏，用手去拨 案例4 阳阳的头) 健身广场，妈妈带彬彬去玩，彬彬在攀爬健身器材: 将团队活动、学校的节