小学数学综合实践活动中存在的问题.pdfVIP

回酬ωω按需提是在!I~剧目l园 教育与教学 小学数学综合实践活动中存在的问题 李迎瑜 (内藏古银河市金河小学 内藏古银河 022350) 摘要:我们通过几年的实..应用.并对综合实践活动的课程在教材设置进行了梳理和研究，同时综合近几年对于综合实..活动实贱的体 会.主要梳括了以下四个方面的问题. 这四个问题的形成既有主观因素的影啕.又有客观背景的存在. 而这些问题的确在很大程度上影啕 籍教师教学，制约着数学综合实..活动的实施。 本文对这四个方面的问题进行详细分析。 关键词z 综合实践 课程 教程设置 放实施 问题 教师对于实践与综合应用活动这一领 2 活动内容的安排缺少明确的线索 那些长期从事数学教学研究的同人们恐怕 域在教材中的设置，不论从活动设置的目 对于数学综合实践活动的安排，((课 都深有感触. 对于这部分的教学，教师和学 的还是活动实施的目 标定位上都存在着很 标》对于各学段提出了相应的要求:第一学 生都没有投入足够的重视. 而随着课改的 大的问题.那么，出现问题的根源到底在哪 段以实践活动为主题，第二学段以综合 深入，在对学生的考察中，增设了对于统计 里呢?对于这一领域，((课标》的目标定位十 过程的考察，突出了考察学生的统计意识. 应用为主题. 从中可以看出，各学段的要 分明确，教材又是依照《课标》执行指定的， 求侧重是不同的.此外，在各学段的活动安 这就使教师们逐渐关注到统计教学的重要 应该说与《课标》的要求相一致，这一点也 排中也对活动的设置提出了具体的建议. 性，从而使这一领域的研究逐步地深化. 是毋庸置疑的. 既然是这样，问题到底出在 这一点从教材的活动内容安排也可以较为 其实，数学综合实践这一领域也正处 什么地方呢?我们通过几年的实践应用，并 于与统计教学最初相类似的状态. 因此，从 清楚地看出，两者的要求是相一致的.但 对综合实践活动的课程在教材设置进行了 是，对比小学数学教材中其他的三个领域， 评价入手，可能也是十分有效的手段. 但 梳理和研究，同时结合近几年对于综合实 无论是数与代数、空间与图形，还是统计与 是，评价不能简单地看作考试. 更为重要的 践活动实践的体会，主要概括了以下四个 是，要对各学段的数学综合实践活动进一 概率，都可以从教材的安排和教学参考书 方面的问题.而这些问题的确在很大程度 籍中，清晰地看出知识安排的线索，以及各 步地进行解读，确定对数学综合实践实施 上影响着教师教学，制约着数学综合实践 知识间的联系和差异， 明确地对每一个知 的重点，明确对活动实施的考察维度，并经 活动的实施.下面对这四个方面的问题进 识点做出较为准确的定位，因此教师在解 过检验对标准进行调整，采用多种评价手 读教材时就比较容易把控. 而纵观实践与 段相结合. 只有这样，才有可能在日 常的教 行详细分析. 综合应用领域，活动安排的总体 目 标和类 学中建立一套行之有效的评价系统. 1 部分教材内容设定的目标相对模糊 型虽然比较明确，但是在教材和相应的教 随着课程标准中对于综合实践活动要 学参考书目中，却很难看清数学实践活动 4 专业教师指导匮乏 求的明确，不同版本的教材对于这一领域 安排的纵向线索，也就是各活动在这一领 要想实现综合实践活动的有效实施， 的内容都进行了丰富，