小学英语课程改革十年的问题透视.pdfVIP

第 25 卷第 l 期 重庆教育学院学报 Vo l.25 No.l 2012 年 1 月 Journal of Chongqing Education College January , 2012 小学英语课程改革十年的问题透视 彭静，彭小琴 (重庆大学外国语学院，重庆 400044) 摘要:从 2001 年全国大规模开设小学英语以来小学英语课程改革走了近十年。通过对小学英语课程改革中问 题与困惑的考察，透视课程改革的成效与障碍，是当前教育理论与实践工作者的重要任务。本文运用质化和量化的 研究方法，通过对重庆市小学英语教师的问卷调查、教师座谈和校长访谈等，从学生、教师、校长和社会等层面提出 小学英语课程改革中的突出问题:学生达标有差距、兴趣难维持、两极分化问题突出.教师数量不足、素质参差不齐、 专业化发展途径有限;学校小学英语地位不高、统-测评有困难、衔接问题难解决:社会语言环境欠佳、城乡发展不 均衡、政府对资源配置关注少等。 关键词:小学英语:课程改革:课程实施 中图分类号:H319.1 文献标识码:A 文章编号:1008-6390(2012)01-0138-05 2001 年 1 月，教育部正式颁布了《教育部关于 学生达标有差距、兴趣难维持，并且出现分化现象。 积极推进小学开设英语课程的指导意见}，明确提出 首先，学生与《英语课程标准(实验稿n一、二级 了推进小学开设英语课程的基本目标:2001 年秋 的教学目标差距较大。国家英语课程要求从三年级 季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程; 起开设英语课程，九年义务教育小学毕业时学生应 2002 年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。 达到第二级的基本要求。英语课标中第二级语言技 小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。截至 能设定了听、说、读、写和玩演、视听等内容，英语 目前，小学英语课已经开设了近十年，在短短的十年 基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个 时间里，全国范围内的小学英语经历了从无到有、从 方面的内容。从表 1 和表2 中可以了解到，学生小学 杂乱分散到统一管理的阶段。 毕业时部分达到和达不到第二级基本要求的比 本文通过对重庆市 11 个区县 324 份小学英语 例接近或超过了→半，写、玩演、视听上存在问题，语 教师的问卷分析、教师座谈、校长访谈、课堂观察等， 法、功能、话题的达标情况较差。此外，小学生英语学 总结分析了小学英语课程改革十年的突出问题与困 习的达标情况在农村与城市有较大差异，均表现出 惑，以期对未来的课程改革有所借鉴。 严重的两级分化现象。 其次，学生英语学习兴趣难以维持，随着年级增 一、学生层面:达标有差距、兴趣难维持、 两极分化问题突出