新建本科院校转型发展背景下课程改革的探索.pdfVIP

第19卷第5期 新 余 学 院 学 报 Vol.19，NO.5 2014年10月 JOURNAL OF XINYU UNIVERSITY Oct.2014 新建本科院校转型发展背景下课程改革的探索 ● 朱士中，顾永安，何东亮 （常熟理工学院， 江苏 常熟 215500） 櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆 摘 要：我国新建本科院校是向应用技术大学转型发展的主体，应用型人才培养目标和规格的转型主要涉及到课程体系和课程教 学内容的改革，欧洲应用科学大学的课程特点对于新建本科院校课程改革具有重要的借鉴意义。当前，我国新建本科院校课程设 置存在课程设置与培养目标相矛盾、课程目标与社会需求脱节、课程内容与行业企业契合度不够等问题，基于常熟理工学院的探 索，提出新建本科院校课程改革需要以应用为主旨构建符合学校定位的课程体系、以能力为本位进行课程模块化设置、以素质为导 向实施通识教育课程改革、以合作为路径重视校企课程和校本课程开发。 关键词：新建本科院校；转型发展；应用技术大学；课程改革；应用型 中图分类号：G648.4 文献标识码：A 文章编号：2095 3054（2014） 05 0001 06 櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆 新建本科院校向应用技术大学转型发展是当下 培养目标和规格等要素的转型主要涉及到课程体系 高等教育改革的热点话题。国家推进应用技术大学 和课程教学内容的改革。可以说，新建本科院校转 建设旨在通过学习借鉴欧洲应用科学大学的办学经 型发展最基本的要素、最关键的落脚点和最核心的 验，构建具有中国特色的高等教育、职业教育、继续 工作抓手之一就是要切实推进课程改革和课程建设 教育有机融合的现代职业教育体系，培养适应经济 转型。 社会事业发展的高素质应用型人才，突破产业转型 一、欧洲应用科学大学的课程特色 升级瓶颈，服务国家经济发展战略，促进地方普通本 从现代意义上说，课程是学校为实现人才培养 科高校转型发展、创新发展、特色发展、内涵发展。 目标而选择的教育内容、教学活动方式及其进程的 这种国家层面的引领引导性要求与大多数新建本科 总和。课程是构成专业的元素，专业的人才培养功 院校的办学定位、自身发展诉求不谋而合。 能是通过课程实现的，课程要为实现专业的培养目 升本以后，新建本科院校在办学层次和外部形 标服务。所以，课程设置是大学教育教学设计最基 式上已具备了进行本科教育的资格，但在办学定位 本、最核心的问题，它从本质上反映了大学和教师对 和发展方向上还有一定的迷茫，基本办学条件及内 教育教学内容（包括品格、知识、技能与能力、方法等 涵建设方面远未达到真正本科教育的办学水平，他 培养）的选择与组织，具体而鲜明地体现学校的教育 们面临着从结构、形式到内涵的真正转变。新建本 理念、价值取向、人才培养目标定位及其教育教学特 科院校转型发展蕴涵了办学理念、办学层次、办学类 色。欧洲应用科学大学在课程设置与教学计划制定 型、办学功能、办学整体形态以及人才培养目标和规 方面具有重视基础理论教学，突出专业教育，拓宽专 格等全方位的转型。从“真正培养出符合社会需要 业口径，强化实践能力培养，注重校企合作教育等鲜 的高素质应用型人才”这一转型发展的根本指向或 明特色。如德国应用科学大学的课程特点对于新建 价值取向出发，新建本科院校迫切需要推动应用技 本科院校课程改革具有重要的借鉴意义。 术大学人才培养相关的各个要素转型，真正实现人 一是课程设置专业性很强。课程设置的主要原 才培养观念、学科建设、专业建设、课程建设、教材体 则是“以专业为主线进行课程配置”，围绕专业进行 系、课堂教学、实践教学、创新创业教育、教师教学考 课程设置，基础学习与专业学习紧密相关，学生在基 核评价、考试考核方式、教师教学评价和教学质量保 础学期就可接触到专业领域，而在专业学期仍然强 障体系等全方位的、系统的转型与改革