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数 学 研 究| | | 新教材背景下高中数学教学对策研究 卢红兰 （河北衡水中学 河北·衡水 053000 ） 摘 要 对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思想，用数学的眼光去看世界、去了解世界：用数学 的精神来学习。而对于数学教师来说，他还要从“教”的角度去看数学、去挖掘数学，他不仅要能“做”、“会理解”，还应 当能够教会别人去“做”、去“理解”，去挖掘、发现新的问题，解决新的问题。因此教师对教学概念的反思应当从逻辑、 历史、关系、辨证等方面去展开。 关键词 高中数学 教育对策 教程 G633.6 A 中图分类号： 文献标识码： 在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可 学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动 能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂 40 分钟的学习 学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。在 效率，这对于刚刚接触高中教学的我来说，是 个很重要的课 堂课中，教师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作。有的老师 题。课堂教学不但要加强双基而且要发展学生的智力和创造 看到学生 道题目往往要思考很久才能探究出答案，就会心 并在 力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学， 急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他 此基础之 自主探究、发现问题、分析问题、解决问题。尤其 们。这样容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立 是在课堂 ，不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生在 思考的能力和新方法的形成。学生的思维本身就是 个资源 40 课堂 分钟的学习效率，在有限的时间里，出色地完成教学 库，学生往往会想出我的意想不到的好方法来。 任务。 众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强， 1 教学目标及手段 不少师生把主要精力放在难度较大的综合题 ，认为只有通 教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技 过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本 能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方 技能、基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿 法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又 出来，或草草讲 道例题就通过大量的题目来训练学生。其 不拘泥于教材，灵活运用教材。在数学教学中，要通过师生的 实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教 共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面 师没有充分说明思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生 达到预定的目标，以提高学生的综合素质。 去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结 每 堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教 果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会 学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点， 机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套，照葫芦画瓢， 教师在 课开始时，可以在黑板的 角将这些内容简短地写 将简单问题复杂化。 出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学 常用的数学思想方法有：转化的思想、类比归纳与类比联 高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投 想的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想以及配方法、换 影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适 元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗 当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑 透在中学数学教材的条章节之中。在平时的教学中，教师要 中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识 在传授基础知识的同时，有意识地、恰当地渗透基本数学思想 的接受能力。