新课程下教师角色如何进行转变.pdfVIP

科普教育 Scientific Instructive 新课程下教师角色 自由空间，让学生通过自己观察、分析、理 解、归纳总结，提高自己的知识水平和解 决问题的能力，感受学习过程中的快乐。 如何进行转变 2.2.2 教师在学习习惯的培养及学习 意志力的磨练上给学生以诱导 贾玉红 河北省武邑中学 河北衡水 053400 教师不仅要教给学生怎样做，更重要 的是经常进行实际训练、考查和检查，教 师在课堂的一言一行都要以学习为目的。 教师要善于提出富有启发性的问题，鼓励 【文章摘要】 师只是把教学当作一种生存的手段，为了 学生进行发散性思维以期产生新的问题， 课程改革给教师带来了机遇和挑 顺利的拿到工资、奖金，很少有教师把教 从而使学习过程不断走向深入，重视并鼓 战，对地理教师提出了更新更高的要 学当作一种事业去追求。即使有些教师坚 励学生，培养学生良好的学习习惯和学习 求，传统的教师角色已经不能适应当 持着自己的理想，兢兢业业地工作，他们 意志力。 前课程改革的要求。传统的课程知识 也难以将自己的教学思想付诸实践只是 2.2.3 教师在学习地理方法上给学生 观和课堂教学方式塑造了教师的传 充当执行者的角色。 以指导 统角色。在新的课程改革中，教师应 1.3 课程改革的抵制者和旁观者 地理教师在传授知识的同时应该结 该是教学的研究者，学生学习的引导 在以往的课程改革中，教师大多充当 合教学内容给予不同方法的具体指导，比 者、合作者和促进者。新时期的地理 着改革的抵制者和旁观者的角色，固有的 如在学习地球的公转和自转时可用比较 教学必须实现师生互动、生生互动共 教育理念、教材体系及其已形成的教学模 法 ；学习世界各地的气候类型时可用图象 同发展。 式已成为习惯深入脑海，要改变他们的教 分析法 ；学习黄土高原水土流失的根本原 学观念和教学行