新课改下交际性教学法的“魔力”--How Daisy Learned to Help Wildlife课堂实例.pdfVIP

“” ——— （ ３３０２００） ：，。 、、、、。 ，，。 ：；； 面临新课改，本人觉得应根据教材中的情境大胆创设各种 森林破坏等等，在学生主动思考现状后围绕 相关情景，鼓励学生大胆地说英语，这样就在无形中发展学生运 ？ 我们该如何保护野生动物？ 这个问题展 用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。 以下我 开，让学生以小组讨论的形式参与讨论并找到解决办法。 最后 就以自己的一堂公开课的片段为例呈现本人对交际性教学法的 各个小组的展示也令人耳目一新，比如有小组制作动物哭泣的 应用。 海报以警示世人；有小组提出去动物园做志愿者的建议等，该活 １ 动在实现探究性学习的同时，又号召学生们献出一点点爱来关 公开课的论题是新课标实验教材必修一第四单元 注身边的一草一物，共同营造美好的家园。 《野生动物保护》 中的第一课时。 本堂课的教学目标在 ２ 于 让学生了解野生动物的概念、部分种类及其英文 通过师生的共同努力，这堂以交际法为主导的课堂获得成 表达，了解部分野生动物濒临灭绝的现况、原因及保护的重要性 功，原因在于： 和可行性； － 和 部分通过学习一个女孩 ２．１、选材得当，有助于推动学生自觉学习。 文章以故事为 的梦中经历，向读者呈现了三种野生动物在西藏、津巴布韦和热 线索，能很好地激发学生对文章内容探究的欲望与热情。 话题 带雨林的境遇，激发学生保护野生动物的责任感。 紧扣现实，给予学生思考和表达的空间。 为了贯彻交际性原则及完成教学目标，我采取了层层推进 ２．２、教学活动设计新颖简单，层层推进，活动开展地井然有 的教学方法，由浅入深，环环相扣，设置一系列与课文情境相符 序，有条不紊，课堂气氛宽松、和谐、生动活泼，并学之有效。 鉴 的教学任务，旨在通过设计新颖、有趣的活动，并以活动为载体 于活动开展过程中需要学生们开口说英语配合，所以本人尽量 来激发学生的学习热情，从而使学生的认知活动和情感体验得 以交际为目的，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信 以同步协调地进行，以便达到理想的教学效果。 任和尊重的情感信息，并给予学生及时充分的肯定与鼓励，培养 １．１、 － 导入。 播放《一个真实的故事》 的歌曲视频， 学生的自信心，使得学生不怕出错，敢于开口讲英语，从而激发 旨在引出本课的话题——— 野生动植物保护。 他们的上进精神，使得他们获得良好课堂学习环境中的成功 这首歌讲诉的是一个女大学生为了挽救一只受伤的丹顶鹤而献 体验。 出宝贵生命的真实故事，歌曲旋律优美，真挚感人。 学生在聆听 ３ 的同时能引起共鸣，因而我趁机抛出问题： 本人认为今天的课程改革需要老师们深入思考一个问题： ？ 为什么女孩愿意牺牲生命来 如何精心设计和搭配课程这份精神营养餐，使学生们自觉自愿 做这件事呢？ 学生脑洞大开，回答 。 因而话题 地、充满愉悦地将其吃下去，并最终保证学生们不会消化不良。 的导入顺利、自然。 因而，课堂教学就不仅仅是一个被动的执行或灌输，而是在深入 １．２、 － 热身。 采取 － 小组竞赛 了解学生基础上的精心设计和不断生成。 老师们因不断关注学 的形式展开，我将全班分为男生组和女生组，并安排每组派出两 生在课堂上的表现来及时调整自己的教学设计。 个代表组成一组，一人比划一人猜。 游戏内容围绕动物的名称 新课改下交际性教学法的“魔力”可见一斑：鼓励老师开发 展开，比划的同学看到 展示的动物图片（老虎、狮子