新课改下政治教师的困惑及解决对策.pdfVIP

经验交流 2015 年 5 月 新课改下政治教师的困惑及解决对策 筲 孙吉燕 摘要 ：随着教育和社会的进一步发展，在新形势下提出了课 的传授者中解放出来 。课前，备课主要是备“书” 吃透教材 ，变 程改革。新一轮课程要求以学生自主创新为主，传统的传授知识 教材内容为讲述内容 。 课堂上教师按照 已经制定好的教学目标、 已不再适用。 然而，面对新一轮的课程改革，教师在实践过程中 教学 内容。 教学环节按部就班地单向传递知识，学生配合教师活 却遇到了一些困惑。 在此，笔者谈几点自己的认识。 动，消极被动地接受知识。另外 ，许多教师受高考和统考的束缚太 关键词：课程改革；实践过程；困惑；解决对策 紧 ，既想大胆尝试改革，有所创新，又担心统考和高考成绩，可谓 进退维谷 。 具体体现在： 分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2015)05-0100 中图 1. 课堂以学生为中心，但教师难以驾驭课堂 面对新一轮的课程改革 ， 教师在实践过程中遇到了一些困 目前教师仍受到统测的影响 ， 把时间集 中于完成指标上，对 惑。 本文就新课改下高中政治教师所面临的困惑及解决对策，谈 教学方式很少去研究 。 从这个意义上讲 ，当前的改革仍不彻底教 谈笔者的认识。 师依然畏首畏尾 ， 可 以说很大程度上传统的教学方式发生了变 一、新课改中教师面临的困惑 化 ，而内容上并没有改观，往往是教师的一个定论就把学生的思 教师观念的转变首先应是教师教学观念的转变，只有更新教 维定格了。 师的教学观念，才能更好地适应新课程，以便从根本上推动课改。 2. 教学中仍然习惯于依赖教材 ，不能创造性地使用教材 在教学工作中，我们发现教师只执行教学计划，充当传声筒、录放 课程改革之初笔者感到茫然， 但随着进一步学习课程标准， 机的角色，只注重结果，忽视过程，没有给学生充分的思考空间， 深入研究教材 ， 笔者发现新的教科书是一个有待开发的资源库 。 这说明教师教学观念的改革还远远不到位。而学生通过这样的学 如何利用这个资源，要靠教师充分发挥工作的创造性 。 习，成绩突出的学生在思维方式、素质发展、品格形成等方面大都 三、解决对策 比较相似，存在求同存异的特点；学习困难的学生往往成为被教 1. 教师要建立起新课程、新观念下的教学方式 师遗弃的对象，其个人素质得不到开发、个人潜力得不到挖掘、个 课程改革所倡导 的新观念，深刻地影响并引导着教师教学实 人得不到足够的重视，而对学习产生厌倦乃至放弃的情绪。 这源 践的改变。 教师将随着学生学习方式的改变，重新建立 自己的教 于： 学方式，新课程 内容综合性强，应注重政治学科与其他学科知识 1. 教师对新课程改革纲要和课程标准理解不够透彻 和社会实践的有机联系 。同时 ，新课程知识综合性 明显增加 ，课文 虽然课程改革已经开始实施， 然而有些教师关于课改的目 中“想一想 ”、“忆一忆 ”、“做一做”、“讨论”等小栏 目，目的在于激 标是什么还不太清楚，关于课程中的教学方法改革心中没底。 一 发学生的兴趣 ，培养对学生分析问题 ，解决问题的习惯和能力，这 方面是由于目前教师大多为应付统考和高考升学率所累， 无暇 些都要求并需要教师不断改进教学方法。 学习新的理论；另一方面是教师满足于目前的教学现状，甚至陶 2. 教师应采用灵活多变的教学方法 醉于自