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新时期下小学数学教学研究 罗 芳 （新疆布尔津县白湖路小学 新疆 布尔津 ８３６６００） 摘要：新时期的小学数学教程无论是教材抑或是教学内容都与传统教材有较大的改变。作为一线的老师，如何才能把握好教材更 新所带来的教学挑战，使每名学生都能乐于学习数学，进而在数学学习的道路上越走越远，是我们不懈奋斗的目标。 关键词：新时期；小学数学；创新教学 中图分类号：Ｇ６２３．５ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７２ １５７８（２０１６）０１ ０３７２ ０１ 在大力提倡素质教育的今天，如何在教学过程中既能让学生 方法练习。拿生活中常见的事为例： 学到知识，又能提升学生的素质，是我们每一个老师所面临的课 ⒈小红有苹果５ 个，梨比苹果多３个，梨有多少个？正叙题， 题。新课程改革已经有很长的一段时间了，在此期间的确产生不 ５＋３＝８（个） 少的方法和技巧，如何才能找到一个适合自己和学生的方法，是 ⒉小红有苹果５ 个，苹果比梨多３个，梨有多少个？反叙题５ 非常值得我们去研究的。 ３＝２（个），这样使学生深刻理解题目的结构和数量关系，很容 １．教学过程中要＂启发与尝试＂相结合 易列出算式，而不会见＂少＂就减，见＂多＂就加了，提高了解题的 一切教学活动都必须以调动学生的积极性、主动性、创造性 正确率。又如：有关倍数的一般应用题，学生在练习中很容易发 为出发点，引导学生去思维、去创造。＂事物发展的根本原因在于 生混淆，遇到逆向的题目就更困难。教学时让学生先针对一数量 事物内部的矛盾性＂。学生的发展归根结底必须依赖其自身的主 关系，甲数是乙数的３倍，列成３ 种不同的关系式。例如：甲数÷ 观努力，一切外在影响因素只有转化为学生的内在需求，引起学 ３＝乙数，乙数×３＝甲数，甲数÷乙数＝３ 等，一个数量关系列出 生强烈追求和主动进取，才能发挥其对学生身心素质的巨大塑 几个等式，既培养了学生的发散性思维，又为引进应用题做好了 造力。 准备。在此基础上设计了一组教材，把结构基本相同的应用题进 素质教育对启发式教学赋予了更新的内涵，坚持教师的主导 行对比训练，并逐步变换形式提高难度，这样不但克服了思维定 和学生的主体相结合，注重教师的启发和学生的尝试相结合。首 势的消极影响，而且有利于拓宽思路、发展思维。 先，尝试可以使学生获得成功的喜悦，面对全体学生而言，不求个 综合练习 小红家有杨树１５ 棵，柳树是杨树的３倍，柳树有 ⒈ 个升学，但愿人人成功是符合求学者的意愿和现实。所以不论是 几棵？１５×３＝４５（棵）； 小红家有杨树 １５ 棵，杨树是柳树的３ ⒉ 优等生或是差生，都可以从尝试中获得成功，这大大增强了学生 倍，柳树有几棵？１５÷３＝５（棵） 学习的信心，为他们获取新的成功准备了良好的心理条件。再 ４．培养学生的创新意识 者，通过启发、引导学生动手、动脑、动眼的尝试，既培养了学生的 在小学数学教育中，教师应从数学创新意识的培养上入手， 智力和能力，又使学生在亲自尝试中感受到学习的成就感，把枯 在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落到实处， 燥乏味的苦学变为主动有趣的乐学，这就要求教师尽可能增大学 激发学生潜能。 生学习的自由度，尽量启发、引导学生自己去尝试新知识，发现新 具有创新能力的人才将是２１ 世纪最具竞争力，最受欢迎的 问题。 人才。提高小学生的创新意识和创新能力是我们广大数学教师 ２．充分理解学