《梵天寺木塔》教学设计.pdf

8 芙注 否矛盾? 在儒家仁爱观里 ，爱有亲疏 ，情有等差 ；亲亲 (出示PPT)加 ，陵也。 而仁民，仁 民而爱物 。(可寻找儒家 “爱物”的语录 ： 解惑 ：“加”，意为强加 ，有强迫 ，驾凌之意。与 7．27。)(板书 ：亲亲 仁民 爱物) “己所不欲勿施于人”的 “施”是同一个意思。而立 (三)总结孔子的仁爱观 (小组总结发言)。 人达人 ，并非强加 。若立人达人也是强加 ，即便是 三、创设现代语境。 以正义出发 ，也会 导致邪恶。 P 出示现代生活语境 (此环节 旨在引导学生 ③关键在 “而”，意为 “从而”，表示承接关 体察现实的两难处境，理性对话孔子的仁爱思想， 系—— 由 “爱 己”到 “立人 ”中间有一个艰难 的过 努力寻找现代生活 的应有出路 ，建立起现代 “仁爱 程 ，小苗长成大树 的历程 ；只有不断修身 “正 已(板 观 ”。) 书)”，才能恰如其分地推 己及人。 四、总结：“知行合一，明理向上”，方能 “止于 3．各言尔志 (对孔子仁爱观个 中要素的形象 至善”。 化解读) 齐读5．26。学习任务：结合儒家的仁爱思想， 评价这三个人的志向。(小组讨论) A．子路之志：点拨 ：子路对朋友的这份情义源 《梵天寺木塔》教学设计 于哪里? 江苏南通市跃龙 中学 胡健 B．颜渊之志：点拨 ：如果运用 自己的能力为人 造福而 自称其能，这样能算仁者吗? 一 教学 目标 、 c．孔子之志：点拨 ：与两个弟子之志的差别在 1．能正确断句、朗读 、译讲 ，了解古代笔记的 哪里? 有关知识 ，培养学生文言文阅读语感。 (二)辨行止 ：结合学生课前 感“悟和质疑”，对话 2．学习运用句读的方法，反复诵读；结合文本 孔子践行 “仁爱思想”的言行(品读 l0．17、7．9、15．42、 品析语言 ，理解并归纳古代笔记体的特点。 9．10、7．27、14．17)。(出示P ：行——辨其行止) 3．了解我 国古代的科学成就 ，受到应有的启发。 P 出示学生课前感悟和质疑 ，引发课堂碰 二、教学重点、难点 撞 ，生生 、师生互助释疑 。 1．反复诵读 ，培养学生文言文阅读语感。 举例 10．17。学生质疑——孔子马棚失马只顾 2．学会利用工具书 ，理解课文大意，归纳 、积 及人 ，却未考虑马，而真正的仁爱应该是一种博 累重要的文言实词与虚词。 爱 ，一种无私 的大爱 ，不仅限于人 ，还应包括动物 3．初步 了解古代笔记的一般特点。 在 内，将众生的幸福纳为 己虑 ，才是大爱 。 三 教学过程 点拨 ：同学们 ，你们认为应该怎么问才是对 的? (一)导入新课 明确 ：若是同时问，那是西方的平等之爱。先 课前播放上海说唱 《珍珠塔》，以古代宝塔 的 问人 ，才符合儒家的仁爱观 。倒不是不顾及马，在 话题导入新课 。 当时一匹马是很贵重的财产 ，但在那个情急关头 ， (二)读文 孔子首先顾及养马人的性命安危。 1．出示无标点、竖排文本，提 问：与我们平时