【2017年整理】-高三二模质量分析(定稿).ppt

海淀区教师进修学校中教研;提 纲;二模前高三阶段特点 多数学科处在第三阶段的复习中 第三阶段：综合（主）+专题（辅） 本阶段课型主要是习题课、试卷讲评课，学生练习着各区县的高考模拟题。 ;一二模之间复习定位;学科;关键词 方向·定位 引领·协调 反馈·落实 心态·士气 ;关键词 反思·调整 基础·落实 能力·突破 优化·分层 ;五校联合网络阅卷（中关村中学、八一中学、理工附中、交大附中、二十中） √加强联判后的教学研讨，相互开放一模讲评课;五校联判后期跟进教研 同一学科各阅卷小组整理阅卷中发现的典型问题，按预先设计好的表格整理成电子版。 学科大组长汇总整理好的内容，各校共享 ;4月11、12日，八一中学向五校开放了所有学科的一模试卷讲评课，各校组织老师前去听课。;4月17日中关村中学组织一模“情景作文讲评”研究课;;寻求改进：以“中国梦”为切入点， 以“经济富强 政治民主 文化文明 ”为主线整合各区试题进行专题复习。（力求充分调动学生，充分培养学生思维）;教师的反思： 1. “教材考纲”与“典型试题”的关系。 2. “学生思路”与“标准答案”的兼顾。 3. “选择题”的答题方法指导也很重要。 4. “教师的非规范表述”可能造成“学生的非规 范答题”。 （参见“资料包”）;二模功能定位： （1）覆盖与强化 （2）预测与评估 （3）激励与发展 ;交集部分为学科基础、学科主干内容的考查 并集部分解决学科内容的覆盖问题;二模—— 注重覆盖，强化学科基础和学科主干，在一模的基础上适度调整，再次引领学生从学科知识能力、思想方法、答题规范、解题技巧等方面感受高考，进一步熟悉高考的节奏，稳定心态，总结得失，积淀经验，为高考做好充分准备。;案例 数学：“排列与组合”三次统练试题比较;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;A;小 结;二模文史类总分分布;;二模练习各科平均分（文史类）;二模练习各科平均分（理工类）;510→500为工作段;405→395为工作段;工作线与各学科分数的关系（文史类）;工作线与各学科分数的关系（文史类）;工作线与各学科分数的关系（理工类）;工作线与各学科分数的关系（理工类）;二模过程分析线指标（文史类）;二模过程分析线指标（理工类）;四、工作建议措施;第四阶段（二模至高考）特点：; “稳”“实”;综合分析基础上的方向再定位 整体规划基础上的统筹和协调 明确主线基础上的细化及落实 理性人文基础上的减压与激励 ;案例1：综合分析，明确努力方向;夯实基础：回归考纲 回归基础 查漏补缺 颗粒归仓 平心静气：环境安静 心态平静 心无旁骛 状态平稳 ;具体策略;;本阶段是学生填报志愿阶段，又赶上二模刚考完，心理容易浮动，不适宜做高密度的、高强度复习，教师要辅导学生填报志愿，立足二模试卷讲评，结合历次考试的典型错误和知识漏洞，帮助学生个体、班级制定后阶段备考策略，适当训练应试技巧，树立信心，稳定学生情绪。;*;北京市2013与2012高招计划比较;案例;一模六位同学总分及各科排名;其中三位同学一二模总分及各科排名对比;反思：; 在前面复习的基础上，把握说明、重视教材、强化基础，帮助学生查找基础知识、基本技能、基本方法、基本规范等方面的不足和漏洞，及时弥补，进一步完善学生的知识结构，提升学生分析问题、解决问题的能力，帮助学生调整心态，自信应考。;加强反思，梳理问题，做好规划 系统回归，查漏补缺，强化基础 分层落实，并加强个别化的指导 注重基本规范和应试技巧的指导 ;1.加强反思，梳理问题，做好规划 反思需要解决、能解决的问题 ——知识体系（结构混乱） ——知识点（理解偏差） ——方法（不熟练） ——解题速度（不够快） ——解题规范（不够规范） ——应试技巧（缺乏技巧） ……;;2.系统回归，查漏补缺，强化基础 系统回归—— 回归考试说明