谈梦想课程的教学设计.pdf

谈梦想课程的教学设计 谈梦想课程的教学设计 谈谈梦梦想想课课程程的的教教学学设设计计 杭州市余杭区实验小学 洪春幸 杭州市余杭区实验小学 洪春幸 杭杭州州市市余余杭杭区区实实验验小小学学 洪洪春春幸幸 梦想课程的课堂是怎样的？ 梦想课程的课堂是怎样的？ 梦梦想想课课程程的的课课堂堂是是怎怎样样的的？？ 可以从以下几个纬度去比较—— 可以从以下几个纬度去比较—— 可可以以从从以以下下几几个个纬纬度度去去比比较较———— 教师：从课堂的中心退回到课堂的一角 教师：从课堂的中心退回到课堂的一角 教教师师：：从从课课堂堂的的中中心心退退回回到到课课堂堂的的一一角角 学生：从课堂的听众变成课堂的实践者 学生：从课堂的听众变成课堂的实践者 学学生生：：从从课课堂堂的的听听众众变变成成课课堂堂的的实实践践者者 时间：从教师分配为主变成学生需要为主 时间：从教师分配为主变成学生需要为主 时时间间：：从从教教师师分分配配为为主主变变成成学学生生需需要要为为主主 活动：从练习为主转变为“玩”为主 活动：从练习为主转变为“玩”为主 活活动动：：从从练练习习为为主主转转变变为为““玩玩””为为主主 …… …… ………… 梦想课程需要怎么样的教学设计？ 梦想课程需要怎么样的教学设计？ 梦梦想想课课程程需需要要怎怎么么样样的的教教学学设设计计？？ 可以从以下几个方面去思考—— 可以从以下几个方面去思考—— 可可以以从从以以下下几几个个方方面面去去思思考考———— 是绮丽的导语还是清晰的任务 是绮丽的导语还是清晰的任务? 是是绮绮丽丽的的导导语语还还是是清清晰晰的的任任务务? ?? 是精巧的环节还是充分的活动？ 是精巧的环节还是充分的活动？ 是是精精巧巧的的环环节节还还是是充充分分的的活活动动？？ 是精彩的“教”还是巧妙的“学”？ 是精彩的“教”还是巧妙的“学”？ 是是精精彩彩的的““教教””还还是是巧巧妙妙的的““学学””？？ 是对答如流还是默默思索 是对答如流还是默默思索? 是是对对答答如如流流还还是是默默默默思思索索? ?? …… …… ………… 梦想课程的教学方案如何设计？ 梦想课程的教学方案如何设计？ 梦梦想想课课程程的的教教学学方方案案如如何何设设计计？？ 可以从以下几个角度去琢磨—— 可以从以下几个角度去琢磨—— 可可以以从从以以下下几几个个角角度度去去琢琢磨磨———— 教学方案从哪里来？ 教学方案从哪里来？ 教教学学方方案案从从哪哪里里来来？？ 教学方案要把教学带到哪里去？ 教学方案要把教学带到哪里去？ 教教学学方方案案要要把把教教学学带带到到哪哪里里去去？？ 怎样判断教学方案设定的教学效果？ 怎样判断教学方案设定的教学效果？ 怎怎样样判判断断教教学学方方案案设设定定的的教教学学效效果果？？ …… …… ………… 梦想课程教学设计的一般程序 梦想课程教学设计的一般程序 梦梦想想课课程程教教学学设设计计的的一一般般程程序序 确定学习目标 确定学习目标 确确定定学学习习目目标标 设计评价方式 设计评价方式 设设计计评评价价方方式式 设计学习活动 设计学习活动 设设计计学学习习活活动动 如何确定学习目标 如何确定学习目标 如如何何确确定定学学习习目目标标 对课程目标进行分解