中国政治发展史–早起国家说课.ppt

* 中国早期政治制度的特点 中国 早期政治制度 的特点 教材分析 学情分析 教法学法 教学流程 教学目标 重难点 板书设计 说课环节 教材分析 开篇第一课 经常出现 起源、序幕、 基础、影响深远 教材 编排 考试 文明史 教材分析 知识 能力 有困难 兴趣 学情分析 依据 教材、学情、 课标 教学目标、重难点 高中历史课程标准： 了解宗法制和分封制的基本内容， 认识中国早期政治制度的特点 过程与方法 采用启发式教学，发挥教师主导作用；学生自主探究、感悟，发挥主体作用 情感、态度价值观 通过知识能力目标的实现，增强学生对祖国历史文化的自豪感、热爱之情；培养学生的科学精神、合作意识 重难点 教学目标、重难点 了解早期国家形成、夏商政治制度；西周分封制和宗法制基本内容；认识早期政治制度的特点 知识与能力 重点：了解分封制、宗法 制的基本内容 难点：认识早期政治制 度的特点 教法 情景教学法 问题教学法 图示法 学法 形象感知、神入历史 自主阅读，归纳概括 合作探究 教法与学法 依据 课标教学理念、 建构主义学习理论 史论结合，论从史出 Click to add Title 中国早期政治制度的特点 神入历史 创设情景 教学流程 设计意图：直观感受中华文明，激发学习兴趣。 Click to add Title 中国早期政治制度的特点 神入历史 创设情景 探究新知 寻史之旅 教学流程 寻史之旅 寻史一 早期国家形成 寻史二 从传说时代到夏商王朝 寻史三 西周分封制和宗法制 “设问激疑—寻史见闻---感知历史” 设计意图：在教师引导下，学生利用教师提供的资料和课本信息，由直观形象到理性认识，史论结合，掌握新知识。 寻史一：早期国家形成 追寻早期国家形成时间、条件、区域和标志？ 设问激疑 寻史一：早期国家形成 距今五千年 标志 区域 条件 时间 农耕经济 黄河长江流域 金属器具的使用 贫富分化的产生 文字的成熟 城的出现 礼制的初步形成 方法 感知呈现 古史神话传说和考古研究结合印证 目的：掌握学史方法，培养科学精神 寻史二：从传说时代到夏商王朝 从传说时代到夏朝出现了哪些制度变化？ 设问激疑 商朝政治主要有哪些特点？ 从传说时代到夏朝 华夏之祖黄帝 “禅让” 寻史见闻 大禹建立夏朝 启承父位王位世袭 商朝政治 商王祭祀用鼎—司母戊鼎 考古发掘—商代人牲 寻史见闻 从传说时代到夏朝 王位世袭制取代“禅让”，“家天下”开始； 宗族关系成为基本的政治关系。 感知呈现 寻史二：从传说时代到夏商王朝 神权王权密切结合， 各宗族是政治实体。 商朝政治主要特点 目的：使学生初步认识早期政治制度的特点 寻史三：西周分封制和宗法制 周武王 姬发 为什么实行分封制？怎样分？作用？走向？ 设问激疑 思考分封制表明西周政治有什么特点？ 探寻分封制 商和西周疆域图 商 周 封建亲戚，以藩屏周。 ----《左传》 天子适诸候曰巡狩，诸候朝于天子曰述职。一不朝，则贬其爵；再不朝，同削其地；三不朝，则六移之。 ----《孟子·告子》 周王 异姓功臣 同姓王族 先代贵族 周公子伯禽（鲁） 召公（燕） 成王弟（晋） 商后代（宋） 舜后代（陈） 尧后代（蓟） 姜尚（齐） 普天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣。 ---《诗经·小雅·北山》 周武王，始诛纣。 八百载，最长久。 ----《三字经》 周成王时，周公平定前商贵族叛乱，始封宋国。 楚强盛后，庄王曾率军至周都洛邑郊外示威，向周王的代表询问鼎之大小轻重，史称“楚王问鼎”。 诸侯争霸 西周政治的特点是最高执政集团未实现权力的高度集中。 设问激疑 为巩固统治而分封，分封子弟贵族、功臣等，稳定了政治统治，最终崩溃。 设问激疑 感知呈现 目的：发挥学生主体作用，培养合作意识，掌握分封制内容。 　　第一代诸侯年老了，册立继承人。他有四个儿女：大儿子—二夫人所生，二儿子—正室夫人所生，三女儿——正室夫人所生，四儿子——三夫人。 　　大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。 　　二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子，我是嫡子你们是庶子，当然应该由我来继承爵位。 　　三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼不让须眉，当然会是我。 　　四儿子：你们都别争了！我是父亲最疼爱的儿子，父亲一定会挑我的。 诸侯爵位应该由谁来继承呢？你的依据是什么呢？ 探寻宗法制 宗法制以嫡长子继承为核心，按照血缘宗族关系分配政治权利，维护政治联系 。 感知呈现 宗法示意图 成 果 展 现 请大家合作绘图表明分封制与宗法制的关系 我来做尝试 宗法制影响 对西周 古