2006年《教育统计学》第一次作业.docVIP

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2017-05-08 发布于天津
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2006年《教育统计学》第一次作业.doc

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教育统计学一判断正误对的在前面的括号内画错的画求积差相关系数时要求两组资料均为正态分布的等距变量统计分组时选的分组标志是统计总体内各单位所具有的共同属性或特征一个连续变量的取值范围是左闭右开区间值越小说明两变量间相关程度越低等距变量既有相等单位又有绝对零点一组数据的每个数据都加上或减去一个常数其标准差不变当一组数据以中位数为其集中量数的代表值时常用四分差作其差异量数的代表值统计即是对大量数量关系的综合与汇总点二列相关可用来评价测验中某一问题与测验总成绩之间是否具有一致性一组非正态分布的数据将每一

《教育统计学》一、判断正误，对的在前面的括号内画“√”，错的画“×” （ ×）1．求积差相关系数时，要求两组资料均为正态分布的等距变量。（ ×） 2．统计分组时选的分组标志是统计总体内各单位所具有的共同属性或特征。（ √） 3．一个连续变量的取值范围是左闭右开区间。（ ×） 4．值越小，说明两变量间相关程度越低。（ ×） 5．等距变量既有相等单位，又有绝对零点。（ √） 6.一组数据的每个数据都加上或减去一个常数C，其标准差不变。（× ） 7．当一组数据以中位数为其集中量数的代表值时，常用四分差作其差异量数的代表值。（ √） 8．统计即是对大量数量关系的综合与汇总。（ √）