人教版第11课〔画杨桃〕优质课件.ppt

画杨桃 第一课时 初读课文，整体感知，学会生字，初步理解部分词语和课文的大意。 叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲 　近义词：审视—审察　 　 半晌—半天　　 教诲—教导　　 　反义词：和颜悦色—疾言厉色　　 熟悉—陌生 我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” （1）这个自然段告诉我们什么？ 逐段深入理解课文 1、学习第1自然段，指名读。 父亲教导“我”画画要实事求是。 （2）什么是“想当然”？你能不能举个例子？ （3）齐读课文。 （1）第2自然段写了“我”画杨桃的过程，同学们仔细想一想：“我”为什么把杨桃画成五角星？ 逐段深入理解课文 2、学习第2-5自然段，指名读。 因为从“我”坐的角度看杨桃，就像个五角星的样子。 （2）出示实物，让学生从不同角度观察杨桃是什么样子。 （3）“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？ “我”把杨桃画成五角星的第二个原因是按照父亲的教导，看到的是什么样就画成什么样，看到的是五角星就画成五角星的形状。 （1）开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有了什么变化？ 逐段深入理解课文 3、学习第6-17自然段，思考： 开始同学认为这幅画画得不像。后来又觉得画得像了。 （2）为什么会有这样的变化?（因为……所以） （3）分角色朗读课文。（读出同学们认识的变化） 因为同学们在“我”的座位上看到的杨桃也像五角星，所以同学们的认识也发生了变化。 “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！” “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！” （嘲笑） （惭愧） “这幅画画得像不像？” “不像！” 同学们_______________地说。 “它像什么？” “像五角星！”大家 ___________地回答。 “画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！”几个同学___________________地回答。 不假思索大声 异口同声 得意洋洋拖长声音 “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” 那个同学___________地说。 迟迟疑疑 “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”他_________地说道。 结结巴巴 （1）自由读这一自然段，在这一自然段中，老师讲的话里共有几个句子？ 逐段深入理解课文 4、学习第18自然段。 四个句子。 （2）前两个告诉了我们什么？ （3）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？ 看杨桃的角度不同，样子也就不一样。 看到别人有不同看法时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重他人，从他人的角度看问题。 （4）什么是相信自己的眼睛？ 看到什么，就是什么，不要受别人影响。 （5）老师的话含义深刻，再读一读并背诵。 （1）老师和父亲的话哪些地方相似？ 逐段深入理解课文 5、学习最后一个自然段，齐读。 父亲说：“是什么样的，就画成什么样。”老师说：“应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” （2）为什么说老师的话和父亲说的话对“我”一生受用？他们的话仅仅适用于画画吗？ 因为他们说的话表面了一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅适用于画画，而且适用于做任何事情。 父亲：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 老师:“当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” 父亲和老师的话给我的启示：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。 总 结 当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；并且看问题或做事情的时候不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，实事求是。如果我们每个人都能这