人类与地理环境的协调发展–教材解析与教法建议..ppt

三、教学基本策略 第3节 可持续发展的基本内涵 * * ----教材解析与教法建议 “人类与地理环境的协调发展” 一、本章知识的地位与作用 自然地理规律 人类活动状况 环境问题与 可持续发展 区域 可持续发展 环境保护 必修Ⅱ （宏观 、基础） 必修Ⅲ （典型案例） 选修Ⅵ （具体、深化） 必修Ⅰ 必修Ⅱ 对立 人类与地理环境 的协调发展 环境问题 可持续发展 协调人地的主要途径 解决措施 概念 类型 表现 成因 主要环境问题 概念 核心思想 追求目标 基本内涵 控制人口规模 转变发展模式 合理利用资源 公众参与 我国控制人口规模的具体策略 传统经济发展模式的特征及后果 可持续经济发展模式的特征 土地、森林、水、海洋等资源利用中的主要问题及措施 协调人地关系的四对基本关 二、教学的基本要求（课程标准） 人类与地理环境的协调发展 1．根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题。 2．了解人地关系思想的历史演变。 3．概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。 4．领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度、责任。 （知道环境问题的类型） （认识人地关系的发展） （理解可持续发展的内涵，解决环境问题的对策） （形成正确的环境观） 区域可持续发展 1．以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。 2．以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。 3．以某区域为例，分析农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。 4．以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。 5．以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。 选修 Ⅵ  环境保护 1．注重课程资源的整合与运用。 　　（注重案例的选择与分析） 2．关注基本概念与基本原理的理解教学。 　　（落实知识与技能） 3．关注现实，从地理视角分析环境问题与可持续发展的实例。 （落实过程与方法、情感态度价值观） 操作层面上：1．做好“减法与加法” “减法” ——提炼本章的主干核心知识。 基本概念 ：环境问题、可持续发展； 基本原理 ：环境问题形成机制、可持续发展内涵（原则）与主要途径； “加法” ——联系实际，增加典型案例。 基本概念 ：清洁生产、循环经济、环境容量、环境自净能力等 2．处理好“探究活动”需达到的目标 活动1（P87）：了解环境问题的不同分类标准；能根据具体材料，对环境问题进行正确的归类。 活动2 （P87）：①能列举土地资源和森林资源破坏的基本形式；②能辩证分析人口增长与环境问题的关系；③形成正确的资源观。 活动3 （P90）：①学会统计图表的分析与绘制技能；②正确理解生物多样性锐减的原因；③规范自己的行为。 活动4 （P91）、活动5（P92）、活动6（P93） ： ①学会地理信息材料处理与分析；②初步理解环境污（水污染、大气污染、土壤污染等）产生的原因、存在的危害和防治的对策；③培养信息收集能力、语言表述能力，形成正确的环境观。 第1节 人类面临的主要环境问题 第2节 人地关系思想的演变 活动1 （P96）：①能根据实际材料提取其包含的“人地思想”，即运用所学知识分析实际问题的能力，要求了解古代的有哪些人地关系思想？②形成辩证分析问题的思维，从中感悟古代“人地思想”中的不科学性问题。 活动2（P97）：①资料信息收集分析能力；②了解人地关系思想演变的两个阶段（工业革命为界）的主要思想演变及产生变化的原因；③学会对比分析（农业社会与工业社会）的方法。 活动1（P98）：①认识人类面临的资源形势；②学会统计图的阅读分析；③感悟可持续发展的必要性 。 活动2 （P100）：感悟出与其对应的可持续发展的内涵（观念） 活动3 （P101）： ①能从可持续发展的内涵入手，判断出人类某一生产或生活行为是否符合可持续发展观；②能正确理解可持续发展的含义；③具备分析实际问题的能力。 第4节 协调人地关系的主要途径 活动1（P102）：①提升地理信息的收集与处理能力；②了解我国人口政策的三个层次；③感悟正确处理人口、资源、环境三者关系的重要性。 活动2 （P103）： ①提升地理信息的处理能力、分析实际问题的能力；②了解“清洁生产”或“循环经济”的含义和特点；③理解可持续发展模式的特点。 活动3～6 （P101～107）： ①了解不同自然资源可持续利用的相关措施；②提升地理信息的收集与分析能力；③具备分析实际问题的能力。 活动7（P107）：①认