体现学段教学特点提高阅读教学实效性〔马兰〕.ppt

体现学段教学特点提高阅读教学实效性 ?一、增强“课标”意识，正确把握学段教学目标与内容 《语文课程标准》是教育部颁布的指导语文教学的纲领性文件，是进行教学、教研的重要依据。 在把握学段目标上，教师要深入研读课程标准，吃准学段的教学目标，这是提高教学实效性的前提。 教学中如何落实？ 三、加强积累，提升学生的语文素养 积累大体包含六个方面的内容 一年级上册 一年级下册 二年级上册 二年级下册 三年级上册 三年级下册 四年级上册 四年级下册 五年级上册 五年级下册 六年级上册 六年级下册 积累大体包含六个方面的内容 四、把握不同学段教学特点，学习语言文字运用 （一）语言文字运用有哪些年段特点 人教版一下《棉花姑娘》 “忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。”小虫子会怎么吃？ 人教版一下《地球爷爷的手》 原文： 地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”写话练习： 地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来，能让 ，能让 。 ▲高年级要引导学生有重点、有特点地表达 （1）拓展练习，情境对话，内化语言。 人教版五下《杨氏之子》 师：若来者非孔君平，而是李君平，杨氏子又会怎样应声回答？ 生：未闻李子是你家的果。 师：非常好，还能说得更有礼貌些，你想说？ 生：未闻李子是夫子家果。 师：若来者是梅君平呢？你想说？ 生：未闻梅花是夫子家花。 师：这就是应声答曰，若来者是黄君平呢？谁能应声答曰。 生：未闻黄桃是夫子家果。 师：聪慧，还有？ 生：未闻黄鹂是夫子家禽。 师：对啊。还可以是—— 生：未闻黄河是夫子家河。 师：非常好！ 生：未闻黄花菜是夫子家菜。 师：同学们都笑了，是不是在机智诙谐当中既回答了问题，又不失委婉敬重。刚才我们体会到了语言的精妙，再把这篇小古文读一读，就更能读出其中的滋味了，读一读。 （生自由感情朗读古文） ▲高年级要引导学生有重点、有特点地表达 （1）拓展练习，情境对话，内化语言。 （2）琢磨语言表达特点，关注语言形式，顺势迁移运用。 苏教版六上《姥姥的剪纸》 生：（读）“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”说明姥姥技艺高超。 师：读起来，感觉如何？ 生：很生动。 生：很夸张。 师：从语言形式上，读起来感觉如何？ 生：读起来很爽快、很流畅。 师：这样的语言，课文还有很多，找出来读一读，感受感受这种语言形式的特点。（学生自由读） 师：姥姥还剪了那么多东西，同学们能不能学一学乡亲们赞叹赞叹？ 生：你姥姥神了，剪龙剪像，剪蛇像蛇，剪只猴子能爬树，剪只小狗汪汪叫。 师：夸得好！但乡亲们更会夸，你发现了吗？猫与虎、公鸡与母鸡，有什么特点？ 生：猫和虎样子更像；公鸡和母鸡成对的。 师：是啊，这样更有说服力。再来夸一夸，如，鸭与鹅、马与驴、孔雀与凤凰。同桌讨论讨论。 生：你姥姥神了，剪鸭像鸭，剪鹅像鹅，剪只孔雀能开屏，剪只凤凰上九天！ 4．适当增加结合阅读的小练笔 结合阅读的练笔，可从以下方面、角度设计 文中词句换一换；好的句式练一练； 抓住留白补一补；观察插图写一