作文指导〔卒章显志〕.ppt

课堂练笔 针对以下情况任选一种，结合生活实际叙事发表自己的议论。 怕苦怕累、缺乏责任感。连最简单的劳动（如扫地）都不愿干、干不了。他们的头脑中对享乐的渴望多于对生活的责任和义务，因此，在学习上不可避免地认为太苦、太乏味，导致不愿学习、不肯学习， 脾气大，稍不顺心，就不满，在家中对父母常发脾气，或大喊大叫，或不理不睬。说假话欺骗家长、老师当成绩考得好时沾沾自喜，向家长报喜；而当成绩考得差时，或不告诉家长，或自己模仿父母的笔迹签名。犯了错误做了错事，没有勇气承认，甚至千方百计为自己开脱。对成绩好或有一技之长的同学不愿承认他们的确比自己优秀，而是或者口服心不服或者怨别人对自己不够看得起。 自控能力差、好胜冲动。在与人交往过程中缺乏应有的理智或谨慎，不注意方法，不讲究礼仪，常为一点小事或一句不恰当的话而产生摩擦甚至大打出手。他们最多说的一句话是，“你等着，看我怎么收拾你！”有的学生在平时的课堂纪律或自修纪律中表现不佳，总是管不住自己，老违反课堂纪律。有的是客观上控制不住自己，以引起别人的注意。。 思考： 1、你所选的事物抓住了它什么特征？ 2、揭示的品质与精神与事物的特征吻合吗？ 3、你从这次的作文对托物言志这种写作手法有什么心得？ 作文训练 卒章显志 学习目标 1、掌握记叙文的基本结构； 2、练习写简单结尾点明中心的记叙文。 卒章显志： 卒章显志是文章结尾极常用的方法。“卒”，“完毕”，“结束”的意思。“志”就是文章的主题、中心或者是作者要表达的主要意图。卒章显志，就是在文章结束时才把主题思想明确地表现出来，或者是在文章即将煞尾时才将写作意旨交待清楚，所以人们把这种结尾方法也称为“篇末点题”。 一篇文章主题是否突出，中心是否明确，写作意旨是否清楚，就全在结尾“志”的表现上，为此应注意以下几个问题： 1）卒章显志的“志”，应是文章事理逻辑发展的必然结果，而非勉强“显志”或任意拔高，更不是硬贴上去的。　　　　2）“志”，不但要高度集中，而且要精炼明确、干净利索，有似“画龙点睛”。　　　　3）“志”要鲜明有力，决不可模棱两可，含糊其词。歌颂、批判、提倡、反对，肯定、否定，立场要鲜明。　　　　4）“志”，要与全文构思紧密相连，浑然一体，恰到好处，不可泛泛而谈，无病呻吟。　　 “事”与“议”的处理 （1）叙事要具体，要注意行文中叙事中的细节描写。 （2）源于事，高于事。“议”是文章重点，但发表“议”要精当，必须注意论述要准确、精辟、透彻，要做到一语中的，发人深省。 （3）对于一篇文章的完整来说，在文 章的最后需要有简单的总结，呼应全文。 这件事该管 前几天，我在《青年报》上看到这样一则消息：一个叫王岚的同学在路上看见几个小男孩用毛毛虫吓唬一个四岁的小女孩。她上前用身体护着小姑娘。男孩们见王岚是个女孩好欺负，就说：“多管闲事！”当王岚正要去夺男孩手中的毛毛虫时，不料，另一个男孩拾起一块小石头，把王岚的前额打得鲜血直流。从此，在她前额上留下一块疤痕。 有人认为，王岚这是自计苦吃，不该去管那份闲事，有人说，见义勇为、帮助弱小是正确的。王岚同学的行为到底值不值得肯定呢？ 回答应该是肯定的，这种见义勇为、伸张正义的精神是值得大家学习的。 大家都听说过罗盛教舍身救人的英勇事迹。那么，你是否会说罗盛教是自讨苦吃呢？如果你是他所救的儿童中的一名，你是否还会这样想呢？当你陷于困境，或面临危险时，你是否希望有人能助你一臂之力，管管这个“闲事”呢？我们常讲关心他人，这不是官腔客套。只有真心诚意地“我为人人”，才会有“人人为我”。 再说，助人为乐是中华民族的传统美德，正需要我们这一代去发扬光大。青少年更应该从小事做起，逐步培养自己，为周围的人们带来鲜花和欢笑，做一个有益于人民的人。 如今，社会上有一些青年人，由于自私自利的思想在作怪，把“事不关己，高高挂起”视为做人的标准，如果让他参与可能有损于个人利益的事，则认为是“划不来”、“不合算”。更有甚者，宁愿在强暴的威胁下做“缩头乌龟”，把正义暗压在心底，去做所谓的“老好人”。这些人往往还很得意的自诩为“聪明人”，而这种“聪明”是不可取的。 我们应该像王岚那样，敢管“闲事”。王岚同学管“闲事”留下的疤痕，应该引起我们深思。要发扬正气，就要批评错误的说法，增强辨别是非的能力。只有大家都有正义感，才能有更多像王岚那样的好同学涌现出来。 看例文，分析结构 议评论 叙述一件事 联联想到类似和相反的事例或道理 结总结事例，明辨是非，爱憎分明 看例文，明确要点 简述“一事” 评论 联想到类似和相反的事例或道理 总结事例，明辨是非，爱憎分明 基本结构 议 联 结 叙 分析了例文，相信你对“一事一议”的文章