写人要凸显个性教学课件.ppt

对人物外在特征(外貌、神态)描写。 容貌（面容长相，如五官等） 身材（高、矮、胖、瘦） 衣着（穿着打扮） 表情（喜、怒、哀、乐） 外 貌 神态 （一）肖像描写 症状1：千人一面 沉鱼落雁，闭月羞花，瓜子脸儿，柳叶儿眉 美人： 坏人： 尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉 他是一位来自东北农村的谐星，一双小耗子眉配一双小耗子眼，三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那身穿偏了的苏格兰方格裙子。 猜一猜，比一比： 有这样一个人：个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长 你能猜到他是谁吗？ 症状2：面面俱到 眉 眼 发型 打扮 裙子 对症下药——处方 1.应根据人物的性格，抓住人物的外形特征，体现出其有别于他人的个性来。 2.肖像描写不求面面俱到，只需选取最能体现人物个性特点和情感的部分进行描写。 两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。 态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。 闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。 多情善感 柔弱娴静 娇美 超凡脱俗 林 黛 玉 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 精明强干、泼辣、在美丽的外表下隐藏着狡猾和刁钻 王 熙 凤 （二）、语言描写 天下大雪，秀才、财主、县官相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。 ﹍﹍﹍说了一句：“大雪落地似鹅毛。” ﹍﹍﹍接了一句：“满天下皇家瑞气。” ﹍﹍﹍笑着说：“下它三年又何妨？”这时，来了一个﹍﹍﹍，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。” 闻其言而知其人 秀才 县官 财主 穷人 注意： （1）语言描写一定要符合人物的性格、身份、年龄、心理状态； （2）抓典型化的语言 闻其言而知其人——个性 三、动作描写 一个人物的性格，不仅表现在他做什么，更表现在怎样做 ——恩格斯 例1：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，那个人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……” ——鲁迅《药》 例2：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。 ——巴尔扎克 《守财奴》 那人：贪婪、蛮横 裹 抢 老头儿（守财奴）：贪财 扯 塞 抓 捏 哼 嚷 纵 扑 似 焦急 摸出 接 想 老栓：胆小、害怕 转身去 要诀： 1、根据主题、性格写动作； 2、动作先后要清楚，用准动词不重复； 3、巧加神态（动作前）； 4、妙用修辞（动作后）。 一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动 ： 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。　　 你感觉到他有多紧张了吗？ 因为写得太抽象太概述化了 （四）、心理描写 心理描写 直接描写 间接描写 内心独白式 神态动作、语言行动式 梦境、幻觉式 环境烘托式 内心独白式 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩手机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！” 梦境幻觉描写式 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 语言行动式 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。 环境烘托式 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，62分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 心理描写 学有所得——进行心理描写时应注意： 1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。