创新社区教育模式建设学习型及谐社区.ppt

创新社区教育模式 建设学习型和谐社区 ——广东珠江三角洲社区教育发展模式研究《建设学习型城市：城市化与学习化进程中教育与社会可持续发展结合点与策略研究》课题组 作为知识传播者，老师，您读书吗？中小学教师读书状况调查 2006-1-3 中国教育先锋网 老师有时间读书吗？“没有时间读书”的20％。“有足够时间读书”占18％。“有时间的，但没有用于读书”的占17％。“时间不多，偶尔会看一下，或者放假才有时间读书”占7％。是否愿意读书不仅仅是时间的问题，而是教师是否有想读书、是否有动力去读书的问题。50%的教师认为没有心情读书。??? 影响老师读书的因素：工作繁忙、压力大；没有读书的风气；学校没有读书的环境；浮躁；缺乏读书“兴趣”、“习惯”和“乐趣”；缺乏理想、志向、求知欲；书太贵，好书太少；得不到鼓励。 30-50岁教师少读书。中小学教师读书面比学生窄。疲于生计的父母们，他们有时间有心情有习惯阅读吗？！ 《生命的高度》—— 教师不读书，何以为人师表？ 汉字文化：中国人聪明的根源 中国人智商全球最高。英国学者查理.林恩在《种族智力的差异：一种进化分析》用数据证明东亚人最聪明（IQ平均值105，欧洲人100，美洲本土印地安人87）。 科学家对美、英、法、德、日五个国家6岁的儿童进行测查，发现五国6岁儿童平均IQ为100，唯独日本儿童为111。研究发现，从小学习汉字是主要原因。越小开始学习，智商越高。得出汉字是智慧文字的结论。 理论根据是：汉字具有独特的特点和优势：汉字的方块形体，所占空间小；汉字是表意体系的文字，利于记忆；汉字形体的表意性，避免了同音相混；汉字形体的形象性，利于大脑的开发；汉字具有三重编码特点，有利于促进大脑左右两半球神经细胞的相互联系，发展全脑智慧。 相关链接 广州中小学生课外阅读调查（%） 课余时间最经常阅读10.5第三位,最喜欢阅读24.9第一位 你最喜欢看最经常看的课外书刊是故事类25.3/19.4，小说类28.8/19.3，学业辅导类6.0/17.2，知识类12.9/15.5，娱乐类23.4/23.9 你所看的课外书刊主要从哪里获得：1.从学校图书馆借11.1；2.从公共图书馆借14.8；3.向同学或朋友借22.7；4.自己从街上书店或书摊上购买36.1；5.家人购买或租借的12.7 你是否经常去图书馆；1.差不多每天都去3.5；2.每周去一、二次34.4；　 3.两三周才去一次35.7；4.从未去过 26.4 从未去的原因：太远11.2；家长不同意5.4；没时间 40.2 周一至周五/周末及节假日 ，父母有没有和你一起阅读：1.从来没有41.3/39.8；2.有时有41.6/41.0；3.经常有12.6/14.0；4.每天都有4.5/5.2 阅读退化——文化素质沙化的隐忧 中国需要“阅读”：全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太人，为64本；全世界平均每年每人读书最多的国家是前苏联，为55本；美国现在正在开展平均每年每人读书达50本的计划。而我国的九年义务教育语文课程标准中规定，九年期间学生课外读书量要达到 400 万字，如果每本书是10万字，就是九年读书量为40本，平均每人每年读书不足5本。 读图时代：研究发现,青少年最喜欢的阅读内容是卡通漫画故事,只有10%的青少年认真阅读过名著。中国文字文化是中国人的智慧之源。E时代人们已书写退化,如果再加上阅读退化,国人聪明才智赖以发展的根基产生了动摇,民族基础文化素质沙化，令人忧虑。(李季：阅读退化的隐忧，《课程.教材.教法》) 学校和家庭教育功能退化，20%以上的家庭缺乏20本以上的图书；城市比较更大。 我们今天的孩子写字无可奈何地退化和萎缩了，如果阅读再这样退化下去，后果不堪设想——学生只是知道分子，国民素质沙化，民族生存发展危机。 一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”4-23 一、现代社区教育基本理念 （一）社区教育的内涵与特征 1、社区教育姓 “社”又姓“教” 社区是一定区域的社会生活共同体 社区教育是形成学习社区与和谐社会的阵地、载体和方式 社区教育的核心是教育。教育是它的使命，但须基于社区载体及管理特点 2、学习教育姓 “教” 又姓“学” 社区教育是建设学习型社区的途径和手段，学习型社区是社区教育的内容和目标 学习社区的实质是学习普及化，全民、全程、全方位学习。 全民学习是社区教育的出发点、着眼点、归宿点 3、社区教育的特征 开放性：向全体居民开放，为全体居民服务 终身性：面向人生任何阶段和不同年龄的人 整体性：融家庭教育、学校教育和社会教育于一体 整合性：优化整合各种教育资源 弹性化：根据不同对象实行弹性化适性教育