初中化学质量守恒定律教学课件.pptVIP

学习目标 1、知识目标（1）、理解质量守恒定律的涵义（2）、能从微观角度分析在一切化学反应里质量守恒的本质原因 . 2、能力目标通过学生自己设计的实验方案，动手实验，初步培养学生应用实验方法研究化学问题、分析问题和解决问题的能力。 3、过程与方法（1）、通过学生的假设，并用自己设计的实验方案进行验证，使学生会进行初步的探究活动。（2）、通过实验汇报等，使学生初步学会运用观察、实验方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息 一、 提出假设： m(总反应物) = m(总生成物) m(总反应物) m(总生成物) m(总反应物) m(总生成物) 交流与共享 方案一，白磷燃烧前，锥形瓶内为什么要 先放一些沙子？玻璃管上的气球有什么作用？ 方案三，实验前为什么要用砂纸打磨鉄钉表面？ 注意观察实验现象、准确记录实验数据。 质量守恒定律 在化学反应前后，下列各项中一定没有变化的是（ ） 1原子的数目 2分子的数目 3元素的种类 4物质的总质量 5物质的种类 6原子种类 A.1345 B.1346 C.135 D.146 我观察，我知道 下面我们再观察两个不遵循质量守恒定律的实验，注意观察说出你的见解。 实验探究一碳酸钠和稀盐酸的反应 实验探究二镁带的燃烧 你能解释吗？ 一、下列现象能用质量守恒定律解释吗？为什么？ 1.高锰酸钾受热分解后剩余固体的质量比原反应物质量小。 2.镁条在空气中燃烧后，生成物质量比原来镁条的质量大。 3.10克水变成10克冰。 4.水通电分解后，生成物的总质量等于反应物的总质量。 祝大家学习成功！再见 * 课题1 点燃 磷＋氧气 五氧化二磷 ？ 二 、实验探究: 方案一.白磷燃烧前后质量总和如何变化？ 方案二铁与硫酸铜反应，生成物的质量总 和与反应 物的质量总和如何关系? 【实验探究】 实验方案 2.白磷在空气中燃烧 1.铁与硫酸铜溶液反应 反应前后物质的状态 实验现象 m1 与 m2的关系 实验结论 P O2 P2O5 Fe CuSO4 Cu FeSO4 固态 液态 固态 液态 蓝色溶液变成浅绿色，在铁钉表面上附有红色物质，天平仍然平衡 m1 ＝ m2 白磷在空气中燃烧，放出光和热，并产生大量的白烟；膨胀的气球，冷却后缩小，天平仍然平衡 固态 气态 固态 m1 ＝ m2 化学反应中，反应前后物质总质量不变 溶液的颜色逐渐变浅，在铁钉表面上附有红色物质，天平仍然平衡 参加反应的 各物质的质 量总 和 生成的各物质的质量 总和 参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。 理解质量守恒定律的定义时要注意： 1．质量守恒定律适用于所有化学反应。 例如: “2g水加热后变成2g水蒸气,这个过程遵守质量守恒定律。”这种说法对吗？ 2．质量守恒定律的“守恒”指的是质量守恒，其它方面如体积等不一定守恒。 3. “参加化学反应的各物质的质量总和”，应当包括 各种物质，如气体等。 4. “生成的各物质的质量总和”，应当包括生成的各种物质，如沉淀、气体等。 讨论：为什么参加化学反应的各物质的质 量总和，等于反应后生成的各物 质的质量总和？ 分 子 通电 原 子 新分子 重新组合 O H H O H H 通电 重新组合 O O H H H H H2O 2H2O=2H2＋O2 化学反应前后质量守恒的原因 原子数目没有增减 原子质量没有变化 原子种类没有改变 元素种类变了吗？ 元素质量变了吗？ 分子数目变了吗？ 化学反应前后 物质种类呢？ 分子种类呢？ 不变 改变 可能改变 原子数目 原子质量 原子种类 微观 物质的总质量 元素种类 五不变 物质的种类 分子的种类 改变 宏观 可能改变 分子的数目 二、化学反应中的“变”与“不变” 1、从微观上看不发生改变的是_____________、___________、____________；一定发生改变的是_____________. 2、从宏观上看不发生改变的是____________、_______、 ______________________； 一定发生改变的是____________. 原子种类 原子数目 原子质量 分子种类 物质质量总和 元素的种类 物质的种类 元素质量 课堂练习 我来做一做： 课堂练习 3、质量守恒定律的应用： （一）、解释反应前后物质的质量变化及用质量差确定某反应物或生成物的质量。 （1）在A+B=C 的反应中，足量B与5克A完全反应后，生成12克C，则参加反应的B的质量是______