4、感情真挚案例.ppt

* * * * * * 感情真挚是近年来高考作文中评分标准中一个新 的重要标准。这个标准是针对近年来考生作文中的 “情感虚伪甚至矫情”而制定的。“感情真挚”，即 感情真诚恳切。“真”即真实，真诚；“挚”即诚恳， 诚挚。凡是行文真诚、恳切、感人的即可视为“感情 真挚”。这是基础等级中对思想内容的基本要求。在 评分细则中，一等卷要求“感情真挚”，二等卷要求 “感情真实”，“感情基本真实”和“感情虚假”的 文章就只能打入三等卷和四等卷了。 第4讲 感情真挚 (2013·江西高考)阅读下面的文字，按要求作文。 一段时间以来，“中学生有三怕，奥数、英文、周树人”成了校园流行语。实际情况是，有些同学有这“三怕”(或其中“一怕”“二怕”)，有些同学不但不怕反倒喜欢。 你对上述“怕”或“不怕”(含喜欢)有何体验或思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：(1)写记叙文或议论文。(2)不得透露个人信息。(3)不得抄袭，不得套作。(4)不少于700字。 要想写议论文，先要审好“周树人”。奥数和周树人是什 么意思？是让我们对数学和语文学科的反思。这样，挖掘怕(不 怕)奥数、英文、周树人这一现象背后的深层内容。 1、审材料，确定立意 这是一则话题讨论类的材料。讨论的话题是学生的学习问 题，贴近学生生活。大多数学生在学习这三方面时或多或少都 碰到过烦恼。如果写自己在这些方面的学习中表现的害怕或喜 欢的经历，非常扣题。 2、从写作议论文的角度审题 要写记叙文，抓住对上述“怕”或“不怕”(含喜欢)有何 体验或思考。怕，为什么怕；不怕，又是为什么不怕。“怕”， 是大多数学生的体验，但真的思考起来却很难。是努力不够， 3、从写作记叙文的角度审题 方法不对还是老师教得不好？ 写“不怕”，可能只有少数学生 的真实体验，思考起来也简单得多：只有功夫深，铁杵磨成针； 勤能补拙；勤奋加方法加自信等于成绩；等等。从发展的角度 来审视：从原来的“不怕”奥数、英语、周树人到后来的怕”，从原来的“怕”奥数、英语、周树人到后来的“不怕”，能给人许多思悟，如学习方法、意志、精神、品质等等。行文时谈在学习奥数、英文，接触周树人的过程中有何体验和思考。 无论是议论文还是记叙文，考生写作时都不能脱离材料中的 奥数、英语、周树人(或其一、其二)，谈“怕”与“不怕”，要 根据自己的体验与感悟，深入剖析，构思写作。 ① “树人”需要鲁迅 ②在当下，中学生有三怕：怕奥数，怕英文，怕鲁迅。对于 前两者，我倒心有戚戚焉；对于后者，我不仅不怕，反而喜欢。 ③当今中国的中学生，目光盯着升学，压力山大。奥数、英 文是两种特别的东西，它能帮助中学生走上升学的捷径，中学生 总是怕学得不好，拿不到高分，而语文学科无论怎么考，分数既 高不上去，也拉不下多少(这是中学生尤其是高中生的“共识”)， 且语文课程中的“鲁迅”更是难得如同蜀道，以致大部分同学 都“仰天胁息坐长叹”。 标题一语双关，新颖别致。 回扣材料，切合题意的前提下，明确观点与情感。 紧扣材料，联系现实，概述了“三怕”的原因，随即迅速将话题重点转到“怕周树人”，表现出考生对材料的深切理解以及把握重点的写作能力。 ④先生的文章博大精深甚至晦涩难懂，确实并不浅显。但这 能成为我们怕的理由吗？纵观先秦诸子散文、唐宋诗词、明清小 说，又有哪一个是浅显的？对于精华，唯有一字一句仔细琢磨， 方得真滋味。“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。” “当生活安逸了，人就被生活所累了。”“心事浩茫连广宇， 于无声处听惊雷。”……字字珠玑，意味深长，发人深省，难道 都让红尘掩盖了它们？ ⑤世事沧海桑田，思想却亘古不变。 ⑥“鲁迅”这个名词就其本质，已经不再是周树人的笔名， 也不是一代文豪的代称，而是正义力量的象征。试看当今社会， 孔乙己化身为教授，不是“窃书”，而是“抄书”；阿Q复活了， 在网络炫富炫阔；祥林嫂复活了，在底层呻吟；乏走狗复活了， 披着专家学者的镀金外衣，依然向着穷人狂吠；闰土复活了，失 学打工，没有了美丽的家园……谁怕鲁迅？只有孔乙己、乏走狗、 鲁四老爷之流。 驳斥鲁迅文章“晦涩难懂”的论调，以古代文学作为反证，指出“对于精华，唯有一字一句仔细琢磨，方得真滋味”，列举了鲁迅的一些格言。运用两个反问句，将自己的“喜欢”之情融入说理之中。 言简意赅， 总结上文， 理直气壮。 调动自己情绪，展开联想，联系当前社会阴暗面，以鲁迅小说中的人物“复活”的排比句式来表现作者对现实问题的深切关注，对正义的渴求。强化了对鲁迅精神的传承。 ⑦中学