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大连二中盛中华老师高三英语词汇复习的课件 序 英国著名的语言学家D．A Wilkins曾经说过“没有语法，人们不能表达很多东西；而没有了词汇，人们则无法表达任何东西。” Without grammar very little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed . 教材词汇 cry examine carefully thankful mainly thin,not fat sob study grateful ,appreciate largely / chiefly mostly slim 教学生利用旧词学习生词，或以旧引新，或以新习旧。 许多单词彼此之间都有联系，有的拼法相似，有的意义相关，如近义词、反义词、上下义词、同音词等。学习时，可以训练学生互相联想，巩固记忆。例如：stand 可以表示“忍受”的意思，学生们还学过bear表示这个意思，然后用他们来引出一个新词――tolerate.，然后还可以联系其他学过的这个意思的词汇: put up with, live with。这样学生就可以在脑海里保存下5个表“忍受”的词汇了，旧词和新词一起记忆了。 话题联想-同类词归纳 《必修5》Module 6 Animals in Danger conservation endangered reserve struggle survival survive wild wildlife protection World Wide Fund (WWF) 培养学生的语言运用能力。 用联想进行同类词归纳。在词汇教学中利用联想对同类词进行归纳，不仅有助于对新单词的理解，还可以举一反三，复习已学词汇，巩固记忆，同时增强学生学习的兴趣。同类词归纳有很多方法，如word network（单词网络类），word tree（单词树），word house（单词屋），word pyramid（词汇金字塔）等。例如《必修5》Module 6 手册词汇复习 以教材为载体，围绕话题进行的一轮词汇复习结束后，按词汇手册进行复习，有计划推进，查漏补缺并巩固一轮复习成果。 循序渐进在不同语境下交代不同词义 例词 deliver 《速记手册》投递(信件邮包) 《2010适应性训练(十一)》单选34 (P122) Professor Smith is to deliver an important speech at the meeting to be held tomorrow, but ___ he is absent? (发表演讲) 促进对词汇进一步理解 1. 使词汇意象化和具体化 要求任课教师熟悉学生，包括他们的性格特性及优缺点。所有例句的主题都应该围绕本班学生熟悉的学习生活来展开。具体恰当的例句可以激发学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。 例词 company 《速记手册》公司;伙伴陪伴 《2009大连市双基》完形40 …he doesn’t get much company (陪伴 un.) 拓展例句: Two’s company, three’s a crowd. (两人成伴, 三人不欢) 《2010适应性训练(十二)》完形42题 completely forgetting about my lovely son, the 42 little boy down the road who might be waiting for his daddy. A. careful B. faithful C. grateful D. peaceful 2. 引导学生根据语境创作句子 讲解furnish时，可以这样创设 “I’m poor and I bought a house lately. Use “furnish” to make up your own sentence. 学生很容易产出这样的例子 “I’m too poor to furnish my new house.” 造句可以有效地加强学生的写作能力。 a well-furnished house (一模作文) a fully equipped apartment 《2010适应性训练(十二)》完形48题 I noticed my child, who was holding an umbrella in one hand, … and was 48 the biggest smile on his face. A. keeping