9《故乡》教案案例.doc

9 《故乡》教案 教学目标： 知识能力：了解掌握小说的基本知识；理解积累词汇。 理清小说线索和故事情节。 把握闰土、杨二嫂、“我”的人物形象。 过程方法：从动作、语言、外貌、细节等描写中分析人物性格、小说主题。 分析本文运用对比和景物描写刻画人物、突出主题的写法。 情感态度：深刻理解在旧中国帝国封建主义是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。 教学重点：对鲁迅思想感情的理解。 对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。 教学难点：最后三段文字的深刻含义。 教学方法：讨论法 互动式 教学准备：学生预习课文，初步了解故事情节。 课时安排：3课时。 第一课时 一、回顾小说的基本知识。 二、回顾有关作者的文学常识： 著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。 1、小说集两部：《呐喊》（1918—1922）；《彷徨》（1924—1926） 2、历史小说集一部：《故事新编》（1922—1935） 3、散文集一部：《朝花夕拾》（1928 原名《旧事重提》） 4、散文诗集一部：《野草》（1927） 5、翻译作品：俄国作家果戈里的《死魂灵》、苏联作家法捷耶夫的《毁灭》 6、杂文集十六部 在初中我们学过他的作品有： 《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》 《社戏》选自《呐喊》 《阿长与山海经》选自《朝花夕拾》 《鲁迅自传》选自《集外集拾遗补篇》 三、介绍写作背景: 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。 1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，故乡破败不堪，农民生活十分贫困，“希望”破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。文章是用第一人称来写的，“我”是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。 四、读准下列字的读音： 阴晦 huì 猹 chá 脚踝 huái 装弶 jiàng 獾猪 huān 胯下 kuà 髀骨 bì 嗤笑 chī 瑟索 sè 潮汛 xùn 秕谷 bǐ 打拱 gǒng 寒噤 jìn 廿年 niàn 深黛 dài 恣睢 zìsuī 潺潺 chán 瓦楞 léng 鹁鸪 bó gū 嗤笑 chī 絮絮 xù 蜷缩 quán 折本 shé 颧骨 quán 五、整体感知课文： 1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？ 　　2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？ 　　3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？ 　　4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。 学生自由阅读、思考、回答，教师归纳明确： 1、时间：约半个月左右 　　 依据：“第二日”（P61）， “这样的过了三、四天”（P67）， “又过了九日” （P71）等。 2、着重写了这些日子的事情：“第二日”；“一日是天气很冷的午后”； 　　“又过了九日” 3、“第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）； 见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作） 　　“一日是天气很冷的午后”： 会见闰土（肖像、神态、语言、动作等） “又过了九日”：动身启程 4、课文段落：小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按?“回故乡——在故乡——离故乡”三个方面分为三个部分。 ??一（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：“我”渐近故乡时见到的一片破败萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情； ??二（从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”）：“我”在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。?????????????? 第1层（到“只是收不起钱来”）写“我”到家时的情况。 第2层（到我“我得去看看”）对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚友谊。 ? 第3层（到“顺便