写作专题讲座勤于修改技术总结.ppt

“他说工地上忙，离不开，不回来了。”声音有些嘶哑。 脸上立刻堆满了笑容。 激动地冲身边的老妇人喊道， （加上两个细节后，不仅突出了老人的喜悦与激动，也突出了文章的主旨。） 老人催促道。 （将“蹒跚”改为“快速”主要是为了突出老人的急切） “哦。”老人将话筒一扔，冲厨房吼 （一“扔”一“吼”突出老人的气愤） “常回家看看……”电视里传来了优美而温馨的旋律。 （加上这一段，不仅使老人、儿子、女儿后面的行为变得更加可信，也使文章的主旨更加明确。） “大军啊！工地上冷，多穿件衣服，别着凉了。”老人的眼睛湿润了。放下话筒，又按了按键，“红儿，告诉外孙，下次来，我们再给他做肉丸子。” 火堂里的柴哔哔剥剥地响着，“常回家看看”的旋律在屋子里回荡着。 （加上此句渲染了气氛，凸显了主旨，也暗示了儿女回家的原因。） 老妇人猛地起身，奔向厨房。 （加上这两个字，老妇人的喜悦之情毕现） 修改《忘不了他》 ①我上小学时第一任班主任才30多岁，但怎么看都像40多岁的人，矮矮的、胖胖的，眼皮臃肿，有点未老先衰的味道。 本段运用倒叙写法，抓住人物的年龄、身材、眼皮特点描写人物，写出了人物的个性特征。 “，”改为“。” “臃肿”用词不当，可改为“眼皮发肿” ②他的走路的姿势很特别，背着双手，低着头，双眼望着脚尖或地面，但却不是悠闲的走路，他走得很快，给人一种前冲的感觉，不知道他是在思考问题，还是在避免和人打招呼。因为他极不喜欢与招呼，他觉得每天都在见面，不如不把招呼的好。这点与我很相似。 本段着重抓住人物走路的姿势进行描写，其中有动作描写、也有对人物的神态的描写，传神的描写突出了人物的性格特征，使这位老师的形象跃然纸上。“这点与我很相似”，这句话不能删去，因为“这点与我很相似”，所以是我忘不了他的原因之一。 “的”字可删去 “但却”重复，可删去其中一字 “，”改为“。” “，”改为“。” 加“人” 加入“大家”二字 “把”字应为“打”字 ①②段的描写，作者笔下的这位老师并没有翩翩风度，相反显得有些委琐，这是从反面突出难忘。 ③可是到了上课时间，他的神情完完全全变了个样：他讲的课风趣幽默，常常逗得我们哈哈大笑，可在这儿之中没有附加什么华丽的词藻，却能使你在他的细致的讲解与似是随手抓住的知识中解法，使我们呢能轻松的明白。 “可在这儿之中”改为“言语之中并” “却能使你在他的细致的讲解与似是随手抓住的知识中解法，使我们呢能轻松的明白”这句话表意不清楚，改为“却能让人在他的细致的讲解中轻松地明白” ④记得有一次，考试时完毕时……“时间到了。收卷！”老师宣布说。考场上立刻响起了各种声响，同学们也表现出各种情状。有的潇洒地走出去，非常有信心；有的火速地写最后几题。收卷子的老师离我只有几个桌子的距离了，可是最后几道题却想不出来，我的钢笔在卷子上面回旋着，怎么办？到最后还是被收上去了。 ⑤过了几天，卷子发了下来，情况很糟糕，老师找我讲了话，我从办公室出来后，一直铭记老师说过的话。 第④⑤段作者是想从正面描写来表现对老师的崇敬之情。可惜作者并没有把描写重点放在写老师方面，偏离了题目“忘不了他”。应该重点描写自己未考好后，老师把我叫到办公室是如何帮助教育我的，来突出老师对学生的关爱之情。 ③④⑤段，从正面突出难忘。 “讲”字改为“谈”字 ⑥老师啊！过了这么多年，我仍然忘不了他。 ⑥段结尾太草率。前面是呼告老师，按理说后文就应该是“我仍然忘不了你”，但这样就与文章题目不一致。所以最好是删去“老师啊”三字，重新写一个结尾，既表达对老师的崇敬和思念之情，又起到点题和升华主题的作用。 教师点评： 本文采用了倒叙和欲扬先抑的技法，作文有悬念而且耐人回味。在描写人物上，作者运用语言、外貌、动作、细节描写等方法，生动形象地突出了人物的个性特征。 再次复习巩固文章修改两妙招 你还记得几点？？？ 增 1.增加细节描写 2.增加感官角度 3.增加修辞手法 删 1.删去内容重复的。 2.删去空洞的议论和抒情。 3.删去与主题无关的内容。 勤于修改 初中生作文专题讲座之 教学目标 1. 通过比较、分析、实践等学习方式，掌握修改作文的方法。 2.培养学生习作的兴趣，帮助学生养成良好的修改习惯。 1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？?????????????????????? 曹雪芹《红楼梦》 2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？ ????贾岛、韩愈 启示： 文章不厌百回改， 字斟句酌出佳作。 母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不说。 母亲的话像鞭子一样抽打着他的心，他低着头