宁连扬3市物理教研活动〔江苏省赣榆高级中学樊杰〕.ppt

尊敬的各位领导、各位老师： 上午好！我在这里把赣榆高级中学12届高三复习最后冲刺的一些做法及本人一点粗浅的认识作一介绍，以期达到抛砖引玉之功效，不当之处，敬请各位提出宝贵意见。 一、基本情况介绍 本人中学高级教师，执教于四星级国家示范高中——江苏省赣榆高级中学；连云港市高中物理学科带头人，现为高三年级主任，此外还担任中学物理奥林匹克竞赛高级教练员和奥赛班物理教学工作，从事高中物理教学19年，曾辅导学生获江苏省物理奥林匹克竞赛一等奖14人，二等奖80余人；有30多篇论文在省级以上刊物发表，其中核心期刊6篇，主编过多种高三教辅材料，有两项市级课题立项。曾获江苏省物理创新大赛一等奖，连云港市骨干教师、市333工程培养对象、市高三教学先进工作者、市教学先进个人，赣榆县名教师、县先进教育工作者、县优秀班主任、县师德模范、县教科研先进个人、县高中物理专家组成员等多项称号。 我校12届高三共1550名学生，共30个班，选物理考生1250人，占考生数的80.7℅，其中奥赛班2个，普通理化班16个，理生班5个，共计24个物理班。我校一周课时5节,辅导课2节。 在市三次模拟考试中，我校达A+ 率均在30℅以上，达A率在均43℅以上，达B率均在97℅以上。 二、我校第二、三轮复习的具体做法 （一）知识专题、能力专题两个轮子一起滚动 第二轮复习从二月底到五月中旬，通过专题复习旨在达到查漏补缺，提升能力，实现知识、能力进一步网络化、立体化。 主要是通过知识块（大单元）进行综合复习，针对高考的重点热点，针对学生第一轮复习的薄弱环节设置专题。这是查漏补缺、深化知识的一个重要方面。 1．讲义的编制 （1）针对不同学生，提出不同要求 在进入高三复习冲刺阶段时，学生存在相当明显的个体差异，在课堂教学内容与训练体系上立足边缘生过B冲保B学生。对于基础较差的同学如果提出与其他同学同样的要求，会导致他们每天疲于应付繁重的作业，被—些难题弄得晕头转向，根本没有时间消化巩固复习基本知识，甚至对高考丧失信心。对于这样的同学，应引导他们立足基本知识，对于难题问题可以适当放弃，把他们的复习目标定位在确保完成高考试卷(样题)中的双基题目上。这样他们才有足够的精力和充分的信心去实现他们的目标。对于尖子同学，首先应提醒他们防止滋生骄傲情绪，因为一些竞赛得过奖的同学在高考中栽跟头的也比比皆是。 另外，除了要求他们完成正常作业和认真听好课外，还可以给他们增加一些能力型题目和易错题目的训练，让他们在复习中多一些灵活性与自主权，使他们潜力得到充分发挥。即抓好二个群体工作，所谓两个群体：一个是冲A生，一个是冲B生，对冲B生加强个别辅导，对优生做好培优拔尖工作，均使他们在不同的层面上得到较大的提高。分层作业，我们有针对性地编写了对边缘生冲B保B试卷，奥赛班和普通班较为优秀的学生的冲A保A试卷，做到训练时有的放矢。 （2）精心编制讲义，提高训练质量 第二轮复习的练习应以综合训练为主，如“分块”综合，把整个高中物理分成若干个专题，加强知识横向和纵向联系；或者是大综合训练，使学生能逐渐适应高考试题中知识点的跳跃性。第三轮复习的训练应注重其回归性与总结性，可以挑选一些前面训练中失误率高的题目反复训练，或回到基本知识与基本技能训练上去，适当做一些查漏补缺，使整个复习疏而不漏。 具体划分了12个专题（如下）: 力与运动； 相互作用与牛顿定律； 运动的合成与分解 抛体运动； 圆周运动与万有引力； 功和能 带点粒子在电场中的运动 直流、交流电路； 带点粒子在磁场和复合场中的运动； 电磁感应现象中的动态特征和功能关系； 守恒问题； 能量问题； 物理实验（实验原理的探索、器材的选择、实验步骤的编排、物理量的测量、实验数据的处理、误差分析、演示实验、设计性试验）等，剖析专题，强化严谨的科学思维品质，穿插复习物理的思想方法专题。 1、整体法与隔离法； 2、多解问题； 3、图像专题； 4、用数学、物理方法求极值； 5、临界问题 6、处理与实际相联系问题的技巧； 7、隐含条件的挖掘技巧； 8、物理模型的构建技巧； 9、微元法； 10、等效法； 11、对称法； 12、假设法； 13、类比法等等 （1）习题的内容和题型关注上海卷。 （2）关注12考试说明的变化：如. 功和功率”考点上升为Ⅱ级要求， “运动的合成与分解”考点降低为Ⅰ级要求，去除说明“气体实验定律的定量计算不作要求”（3-3），去除说明“德布罗意波长关系式的定量计算不作要求”（3-5），以下两处变化适当