育婴师(五级)1-副本技术总结.ppt

物体恒常性的训练 寻找小物 在寻找小物的游戏中，物质的永久性的概念就在无意识的探索中建立起来 物体恒常性的训练时注意 宝宝最初只认识当前在眼前的物，不在眼前的东西认为不存在了，通过多种形式的寻找游戏，可以培养宝宝对物体存在的客观认识，形成物体的恒常性概念 物体恒常性的训练 瑞士著名的心理学家皮亚杰认为1岁前的婴幼儿不具备这个概念， 感觉统合 每个人都是透过“感觉系统（神经系统）”来搜集外界讯息，而这些讯息经过脑部组织整合后，再形成有意义 且适当的动作行为表现出来，这一整个流程就是所谓的感觉统合 感觉统合失调 其主要表现是运动失调， 前庭系统是感觉系统之一，负责掌管平衡感，主要的功能为侦测地心引力，当个体进行加速或减速活动时，会调整头部倾斜的位置，以维持身体平衡，在撞到东西或跌倒时能即时反应，保护身体，此外前庭系统还有促进其他神经系统发展的功能。它的运作器官是内耳的三半规管，当外在刺激产生时，神经细胞获得讯息，便做出反应。 感觉统合失调 前庭：位于内耳，能感受头部位置变动的情况，与维持身体平衡有关，是内耳的组成部分，它控制着平衡，协调，垂直平衡，肌肉紧张度及身体所有的肌肉（包括眼睛的肌肉）正是由于耳前庭的存在，我们才可以在空间中表达我们的身体，做出各种动作。耳前庭还是身体传达给肢体所有感官信息的重要中枢站 感统失调主要表现 1、大动作、精细动作笨拙、不协调，运动量过大或活动较少 2、疼痛感觉迟缓、不喜欢别人拥抱、触碰，不喜欢毛绒类玩具等 3、胆小，自控能力差，注意力不集中 感统失调的原因 1、先天 2、没人关心 3、过度溺爱，缺乏锻炼 4、爬行不足 感统失调的训练项目 摇晃类：脚下秋千， 旋转类：转筒，转圈 平衡类：亲密龙球、大公鸡走路 跳跃类：跳跃 姿势反应类 给婴幼儿念儿歌、童谣 适宜年龄：19-36个月 1、结合婴幼儿的生活情景给婴幼儿念儿歌、童谣 2、结合图片内容给婴幼儿念儿歌、童谣 指导婴幼儿认知活动 婴幼儿认知能力发展的意义 婴幼儿的了眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，具备了会看、能听、有味觉、有触觉的生理基础。 婴幼儿认知能力发展的意义 认知能力是智力的基础 婴幼儿认知能力的形成是大脑发育成熟的结果 婴幼儿认知能力发展的意义 提高婴幼儿的认知能力主要是同过感觉和知觉。 婴幼儿认知能力发展的意义 依靠眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官去收集信息，过中枢神经的作用，变为视觉、听觉、嗅觉和触觉等知觉，中枢神经系统进一步将知觉整合为感知 婴幼儿认知能力发展的意义 婴幼儿用手去摆弄物体、抓握物体等就是通过触觉去感知和认识事物。婴幼儿就是在这样感知认识的活动中，使大脑的感觉统合能力逐渐地提高 婴幼儿认知能力发展的特点 感知、注意、学习、记忆、思维和想象等多种能力 每一个正常的婴幼儿都具备惊人的学习能力 婴幼儿认知能力发展的特点 认知在婴幼儿时期称为适应性行为，是婴幼儿对外界物质刺激的综合反应 婴幼儿认知能力发展的规律 0-12个月的婴儿，还不会使用语言，以感觉、知觉和动作来适应环境，以行动来“指挥”或“控制”周围的环境。 常用的认知方式是动作，如抓、握、嚼等，通过这样的动作来了解世界和事物 婴幼儿认知能力发展的规律 13-24个月的婴幼儿，认知能力与手的精细动作和手眼协调密切相关，比如用手触摸看到的物体，使用简单的工具，用手的运动增长经验，用手表达意思 婴幼儿认知能力发展的规律 25-36个月的婴幼儿，应用视觉、听觉、触觉的能力有了提高通过观看图片、参观等方式来了解事物。 婴幼儿认知能力训练的要求 自我身体的概念 几何图形和颜色概念 大小概念 空间概念 时间概念 记忆力的发展 婴幼儿认知能力训练的注意事项 挑选婴幼儿感兴趣的东西激发好奇心，让婴幼儿多说、多听、多看、多模、多动 婴幼儿认知能力训练的注意事项 适度帮助，尽量不给答案 要一件一件地教，避免混淆 多次重复，强化记忆 婴幼儿认知能力训练的注意事项 使用简洁、正规的语言 对同一类东西要提供不同的样品 认知能力要注重训练过程，不要过分追求训练结果 婴幼儿触觉训练 0-12个月 婴儿的皮肤是暴露的大脑，经常抚摸婴儿的皮肤，可以促进脑细胞的发育 皮肤按摩、逗笑、扰痒痒 婴儿触摸 婴幼儿触觉训练 婴儿触摸：让婴幼儿触摸不同材料、不同质地的物品， 婴幼儿触觉训练 注意：缺乏触觉训练的婴儿，长大后性格孤僻内向，不合群，情绪不佳 婴幼儿听觉训练 0-6个月 熟悉语言 婴儿出生后，就具备了接受成人谈话、物品敲击、汽车喇叭等外界声音的能力 婴幼儿听觉训练 0-6个月 熟悉语言 婴儿出生后，就具备了接受成人谈话、物品敲击、汽车喇叭等外界声音的能力 婴幼儿听觉训练 呼唤婴儿 实时对讲 讲故事，唱儿歌，歌谣 婴幼儿听觉训练 追寻声源 听音