中职音乐教育中学生情商和鉴赏课的培养.docVIP

　　中职音乐教育中学生情商和鉴赏课的培养 中职音乐教育中学生情商和鉴赏课的培养 情商对一个人的发展有着非常重要的作用，情商决定着一个人做事的态度。一个人要想成功，不仅仅需要智商也需要情商的辅助。音乐作为一种可以陶冶人情操的艺术，对情商的发展具有促进作用。在音乐教育活动中，应该注重培养学生的情意素质，使学生品格和个性得到健康和谐的发展。爱因斯坦有句名言：智力的成就在很大程度上依赖于性格的伟大。高曼认为：在人成功的要素中，智力因素（智商IQ）是重要的，但更重要的是情感因素（情商EQ）。 　　中职音乐教学中学生情商和鉴赏，是以音乐审美为核心的人文科学综合课，是通过聆听音乐作品，感受音乐的思想、情感、形象及其反映的社会生活，让学生对音乐产生浓厚的兴趣和爱好，从而培养学生对音乐美的感受能力、表现能力、创造能力和音乐鉴赏能力，以及拓宽学生的视野 　　情商：就是情绪的商数，或称情绪智慧（Emotiond Intlligenece EQ），指人的乐观与悲哀、急燥与冷静、大胆与恐惧、沉思与直觉等情绪反应的程度。按照情商创始人、耶鲁大学心理学教授彼得萨洛维的界定，也指一种理解、调控和运用情绪的能力，使自己能有合乎智慧的行为表现。在诸种审美教育中，音乐本身就有调节心绪的作用，因此，音乐教育对提高学生的情商有着不可低估的价值。 　　一、音乐教育有利于学生树立正确的人生观 　　音乐教育有利于开拓学生的视野，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，以致达到启迪智慧、净化心灵、愉悦身心的作用。如对学生进行《国歌》、《国际歌》、《红梅赞》、《蝶恋花》等革命老歌的教唱中可以帮助学生树立崇高的革命理想，还可以使学生在接受传统音乐教育的基础上，同时也培养正确的人生观和世界观，形成热爱祖国、奋发向上、积极进取、精神振奋的良好风貌，也养成乐观豁达、聪敏理智、通情达理的健康心理行为习惯。 　　二、音乐教育有利于培养学以及生健康的情操本文由.L.收集整理 　　（1）充分利用歌曲教学，激发学生情感上的共鸣，充分发挥情感的诱导作用，不断丰富学生的情感体验，如欣赏和学唱歌曲《我爱你，中国》，则可采用视听觉协同教学的方法来完成，首先采用现代化的声像手段播放祖国大好河山的壮丽画卷，激起学生情感上的共鸣，然后让同学们一起欣赏有高超演唱技巧的女高音那酣畅淋漓的演唱，最后共同抒发对祖国的一片挚爱之心。 　　（2）要使健康的情绪体验得到不断巩固、不断升华、不断深化，从而形成稳定而深厚的情感体验，就要从学生原有的情感基础开始。如培养学生的爱国主义情感，就必须在建立热爱父母、师长、学校等情感基础上，逐渐引导学生从个人的温情主义的狭隘天地中走出来，并将乡土观念推而广之，扩大到祖国之爱、人民之爱，循序渐进，真正理解和感受到对人民、对党、对祖国热爱的实质和深刻含义。 　　三、中专音乐鉴赏课所存在的问题 　　我国传统的音乐素质课程，主要是采取填鸭式的教学，教与学从本质上仍是分离的。主要表现为学生被动的学，老师机械的教的课堂教学模式。如何使音乐鉴赏课发挥它应有的作用，除了提高教师的专业素养以外，最重要的是培养学生对音乐鉴赏课的兴趣。音乐新课标指出兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。正如歌德说：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆！反之，任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。在音乐鉴赏教学中，一定要培养学生的音乐兴趣，这既是传统音乐素质教育的补充，也是中专学生综合素质培养的一个全新尝试。 　　四、音乐教育有利于学生正确调控自己的情绪 　　（1）在认识自己情绪特征的基础上，要引导学生妥善地调节自己的情绪，包括合理表达正面情绪，削弱乃至消除自己的负面情绪，进行自我安慰与疏导，从而摆脱不良情绪的体验。在恶性情绪中，最为难缠的是妒嫉情绪，俗话中就有妒火中烧之说，因为学生性格特征还不完全成熟，看到别人成功就容易产生心理不平衡，引发偏激或逆反，情绪，对此我们教师应给予正确的疏导和教育。如歌曲《我们来到美丽的山谷》，以生动形象的语言和拟人化的手法，描绘了学生们到郊外远足的情景，抒发了他们热爱大自然的情感，表达了他们长大要做大自然主人的远大理想。在教唱此曲时，不仅要教会唱旋律，更要教育他们从小树立远大的革命理想，为着自己的未来，祖国的未来而自我奋斗，靠自身的努力来超越他人，实现自我价值。 　　（2）引导学生自我激励，敢于面对困难与挫折，敢于直面现实，拥有情绪的自控自制能力，能克制冲动情绪，消除自满情绪，对人对己都能维持高度热忱。学唱歌曲《红星歌》教育学生要学习小主人公那种立场坚定、爱憎分明的性格，面对困难要学会运用自己的智慧去克服困难、战胜困难从而赢得最后的胜利。学唱歌曲《苏武牧羊》时，则要教育学生学习苏武那种历尽艰辛磨难，始终坚贞不屈的高贵