中职高职教育衔接新探.docVIP

　　中职高职教育衔接新探 中职高职教育衔接新探 　　近年来，作为我国国民教育的重要组成部分，职业教育为国家产业结构调整和经济发展方式转变作出巨大的贡献。随着改革开放的持续深入，如何适应市场，解决技术技能人才供求矛盾和结构性失衡等社会问题，对促进中高职教育有机衔接提出了迫切需求。 　　1 开展中职高职衔接的必要性 　　1985年，中共中央出台《关于教育体制改革的决定》，明确提出高职学院要优先对口招收中等职业学校毕业生以及有本专业实践经验、成绩合格的在职人员入学。按照国家要求，现代职业教育体系是适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的各类职业教育的本文由.L.收集整理总和。在未来社会中，能否顺利、合理地进行中、高等职教的衔接，不仅将关系到我国职教事业的兴衰，也将关系到我国终身教育体系构建的成败[1]。 　　2 我国中高职衔接模式分析 　　一是单独招生模式。该模式是依托高考制度改革，针对普通高中毕业学生和中专、 技校、 职高的毕业生（三校生），由教育主管行政部门批准的试点高职院校自行出题，独立组织考试，单独录取的一种高考取生方式。被录取的考生与通过普通高考的其他学生一道参加高职学院相应专业的学习，毕业后取得完全一致的专科毕业证书。 　　二是一体化模式。所谓一体化模式，是指实施五年一贯制的职业教育模式。在该模式下，经批准的高职院校采取与普通中专相同的招生制度招收应届初中毕业生，实施五年制教育，毕业学生获得大专文凭。五年一贯制分为两个阶段组织教学：第一阶段培养学生综合素质为主，重点讲授公共基础课；第二阶段培养学生的专业素质，主要讲授专业课程。 　　三是分段贯通模式。所谓分段贯通模式，是指有资质的中职学校招收初中毕业生，在校按中职教育的教学计划、专业设置和课程安排实施3年或4年的中等职业教育，经试点高职院校按政策要求组织考试后，按一定的比例选拔优秀中职毕业生，或成建制的中职班全部升人对口高职院校，再学习3年或2年，取得大学专科文凭。普通的高职院校与中职对接的途径仅仅是通过省市考试院组织的对口招生考试，此类考试通过率较低，一般低于5%[2]。 　　3 中职高职衔接的若干对策 　　为实现中高职教育有效衔接，推动职业教育的协调发展，有关各方要以办学体制完善为前提，以招生制度改革为突破口，以中高职课程衔接为核心，以一体化办学实践为抓手，多方联动，增强合力，将职业教育的民生功能、服务职责落到实处。 　　3.1 不断改革办学体制，完善管理机制 　　改革和完善我国职业教育是推动中高职衔接的前提和保障，要切实改变政出多门、条块分割等阻碍中高职衔接的不良现状。放眼欧美发达国家，其职业教育办学理念无不突出灵活、开放、有效控制等显著特点，他们基本上建立了集职业教育和高质量就业一体化的管理机制，职业教育运行坚持以课程为中心，主管部门调控手段灵活自如。学习西方先进经验，促进中、高职教育的快速、有效衔接是加快建成现代职业教育体系，破解职业教育发展瓶颈的可行路径。 　　3.2 畅通中职上升通道 　　据初步统计，目前，我国初中毕业生升入中职学校和高级中学约各占一半，近几年来普通高中的高考升学率早已超过70%，但中职毕业生对口升学率却不足5%，远远低于普高高考升学率。究其原因，主要是高职院校的招生计划过多地分配给了普高毕业生，中职毕业生获得的政策优惠十分有限。各级教育主管部门要强化自身中高职衔接的管理职能，承担起顶层设计、统筹规划、协调运作的职责[3]。要尽快转移中高职衔接的工作中心和主要关注点，将统一命题、阅卷评分等具体事宜委托给有资质的中介机构，着力抓好中高职衔接中招生政策、进程规划、内涵建设等宏观工作方面。 　　3.3 切实搞好中职高职课程衔接 　　课程衔接是种植高职衔接的核心和关键，应依据国家职业分类和中职高职的培养目标，教育主管部门牵头，职业院校、行业、企业以及有关职业教育研究机构积极参与，在广泛调研、全面吸纳各方意见和建议的基础上，针对中职职业教育的不同层次、不同需求，以就业为导向，坚持能力本位，采取模块化教学或资源包等形式，不断加强专业建设，推动课程系统化改革。 　　3.4 积极探索中职高职一体化办学 　　过去的经验证明，试办初中后5年制高职教育是探索中高职业衔接的有效模式。1985年，国家教育行政主管部门下发文件，要求开展五年制技术专科学校试点。到20世纪末，试点学校达22所。实践证明，招收应届初中毕业生，学习期限5年，在完成中职教育基础上（包括中期分流）继续接受高职教育，是适合国情、顺应时代和中国社会发展要求的重要举措，是实现中、高职衔接的最直接方式[4]。