义务教育学校干部人格特质与管理能力类型的研究.docVIP

　　义务教育学校干部人格特质与管理能力类型的研究 义务教育学校干部人格特质与管理能力类型的研究 　一、研究背景 　　人格（personality），过去通常也.L.译为个性，是指一个人在社会生活中形成的并具有倾向性的、独立性的、稳定性的心理特质的综合[1]。管理者的人格特质对其个人成长、工作绩效有着重要的影响。不同组织、不同层级、不同性质职位的领导者的人格特质的结构是不一样的。 　　现在的人格理论主要有弗洛伊德的动力理论、荣格的内外向理论，奥尔波特、艾森克、卡特尔的人格特质理论和近几十年的人格大五因素理论等[2]。 　　职业兴趣和倾向与人格特质有着重要的关系。1959年，美国心理学家霍兰德系统的提出了职业兴趣类型理论，他认为，职业兴趣就是人格的体现。有人认为，霍兰德的职业兴趣和倾向理论基本上是一种职业人格理论[3]。 　　二、研究方法 　　（一）研究工具 　　1.116PF。16PF是美国伊利诺州立大学人格及能力研究所的卡特尔教授在1949年编制的。卡特尔认为，人格特质可分为表面特质和根源特质。表面特质是一个人可以观察到的经常表现出来的外在行为表现，而根源特质是通过因素分析方法发现的不易被观察到的内在特质，它是制约表面特质的内在基础。经过分析，卡特尔发现了16个根源特质：A（乐群性）、B（聪慧性） 、C（稳定性） 、E（恃强性）、F（兴奋性）、G（有恒性）、H（敢为性）、I（敏感性）、L（怀疑性）、M（幻想性）、N（世故性）、Q（忧虑性）、Q1（实验性）、Q2（独立性）、Q3（自律性）、Q4（紧张性）。 　　另外，还有4项次极人格，心理健康、专业而有成就人格、创造力人格、新环境成长人格[4]。 　　2.霍兰德职业倾向测试。该测试为美国霍普金斯大学霍兰德1959年编制而成。他将职业倾向分为6类：R（现实型）、A（艺术型）、I（研究型）、S（社会型）、E（企业型）、C（常规型）。 　　（二）被试 　　以大连市内4区初中、小学校级和中层干部为基本研究对象。 　　校级干部主要以正校级校长为主，中层主要以教导主任、德育主任、年级组长等为主。校级干部调查70人，中层干部调查119人。 　　（三）统计工具 　　应用spss17.0统计软件进行统计分析处理。 　　三、结果分析 　　（一）各层级干部的人口学变量特征 　　1.校级干部人口学变量资料统计图 　　2.中层干部人口学变量资料统计图 　　（二） 优秀初中、小学、中高级干部人格特质的理想投点与管理能力类型结构 　　1.校级干部16PF人格特质投点 　　通过对校级干部投点的16PF测查，发现绩效优秀者与绩效一般者存在显著差异。绩效优秀者按着各种刚性评价为前10%者，故70名校级干部以综合评价。360deg;反馈前7名为优秀者。其中16PF人格特点见表1。 　　次级人格心理健康一般在27分以上，从事专业有成就人格在70分左右，创造力人格在80分左右，在新环境中成长能力人格因素为27分左右。 　　2.优秀校级干部霍兰德职业倾向类型 　　由图3可以看出，优秀校级干部的职业类型E+S+I组合。 　　（三）优秀中层干部的16PF人格特质投点与管理能力类型结构 　　1.优秀中层干部的16PF人格特点 　中层干部考核了89人，按照前.L.述标准筛选排序前9人为优秀组，结果如下： 　　次级人格中，心理健康一般在22分左右，从事专业有成就人格在70分左右，创造力人格在80分左右，在新环境中成长能力人格因素为22分左右。 　　2.优秀中层干部的管理能力类型结构 　　由图4可以看出，优秀中层干部的能力结构为E+S+C+R组合。 　　四、结论 　　1.优秀校级干部的16PF下测试结果为:A、B、C、E、G、H、N、Q2、Q3为高分，Q、Q4为低分，其他为中分；管理能力类型为E+S+I组合。 　　2.优秀中层干部的16PF测评结果为：A、C、G、N、Q3为高分，Q、Q4为低分，其他为中分；管理能力类型为E+S+C+R组合。