五年制专科班班级管理的体会.docVIP

　　五年制专科班班级管理的体会 【摘要】学生管理工作对学生的成长和个人 发展 至关重要，对于学校的学风、校风和学校精神文明建设，构建和谐校园也有着重大意义，笔者就任学校五年制专科班班主任工作以来，在学校各级领导的关心、指导下，积极探索、大胆实践，逐渐成长与成熟起来，同时也摸索出一些管理模式和方法。 【关键词】五年制专科学生管理 五年一贯制专科班的开设，是国家对“西部”欠发达地区人才培养的扶持。对我校来说是一个全新的专业，学生管理无模式可借鉴。目前采用的是：前三学年中专管理，后两学年（包括实习一学年）专科管理。校内现拥有五个年级七个班级，约300多名学生。五年制专科班学生的管理突出成为我校学生管理的重点问题。下面我就五年制专科班学生的特点和班级管理谈几点我个人的想法和体会，不妥之处望各位老师给予指正。 1五年制专科班学生特点 1.1年龄特点五年制专科班学生年龄以16-19岁较多，他们正处于青春期，然而青春期是一个变化的时期，这决定了他们必须在抛弃各种孩子气、幼稚的思想观念和行为模式的同时逐步建立起较为成熟、更加符合社会规范的思想观念和行为模式。青春期是一个反抗的时期，这决定了在应付自己的反抗倾向的同时，还要极力维持和保护与社会的正常关系。此外，异性兴趣、异性交往、繁重的学习任务等也给他们的身心造成极大负担，有时候还成为主要矛盾。 1.2性格特点学生大多数属于独生子女，从小得到太多的爱护，由于年龄小，易冲动，逆反心理强，辨别是非能力弱，所以相对的比较自私，不懂得关心别人，有依赖思想，心理承受能力差，团队意识差。 1.3地域特点班级中大多数学生来自于外县，其中有不少学生来自于大理、西双版纳等外地州。首先是文化差异的冲击，同学之间在学习、生活等诸多方面都存在着比较大的差异，这个问题在一年级比较突出。其次是有少数学生因生源地就开设有同种专业，学生有转回当地就读的想法和条件，势必造成班级内部的不稳定，给班主任管理带来困难，同时还造成学校生源流失，使学校造成损失。 1.4成绩特点考入我校学生绝大多数都是因初中阶段学习成绩较差，无法进入高中学习，而被迫选择进入我校学习。经对我班学生调查后发现，约有67％的学生，自己对学习医学知识不感兴趣。在当前就业形势非常严峻的情况下，约74％的学生对未来缺乏信心，普遍存在厌学情绪，上课出勤率不理想。 1.5社会特点当今社会竞争日益激烈，父母们都是望子成龙、盼女成凤，给予子女很大希望，同时也造成了孩子们极大的精神压力、还有一小部分学生生活在单亲家庭中，家庭的破裂给孩子造成很大阴影，他们仇视社会，不相信任何人。学生在学校离开父母相对严密的约束，在受到困难挫折时容易沉迷在网吧里，电脑游戏里充斥着大量的暴力、色情文化，使学生很容易迷失自我，游荡在社会上。更有甚者在社会上地痞流氓的引诱下参与社会上的暴力事件。给学生造成了极大的身心伤害，也给学校造成很大的负面影响。 以上是我校五年制专 科学 生管理工作中客观存在的困难。作为青少年，他们不可避免地存在着思想、性格、心理上的弱点与不足。所以加强对学生的思想品德修养，建立良好的生活观、人生观及世界观是我们班主任和学校教师在进行 教育 教学时最为中心的一个工作。以下是我在学生管理工作中的一些体会。 2五年制专科班学生管理 2.1关爱学生深入学生内心世界，关心他们的日常生活，经常深入学生宿舍进行座谈，了解他们目前的思想和行为。在进行思想教育时不走过程，做到声声入耳，丝丝入心。不摆架子，做学生的兄长，对待学生一律平等，指导学生学习和生活，介绍学习方法，指导打扫宿舍卫生和美化宿舍环境等。遇学生受伤或生病时更要重点照顾，使学生真正感受到教师的爱，建立起平等、融洽、和谐的师生关系。从而在师生之间架起一座信任的桥梁，以收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。 然而爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是要与严格要求相结合的爱。我们对学生的爱不应该成为溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，更要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，绝对不能包庇、迁就、放任，否则造成班内歪风邪气滋生、蔓延。最终导致班集体各种问题层出不穷，班主任工作无法开展。在问题弄清楚后该批评的就要批评，该处理的也一定要处理。没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中树立“正气”，形成一个良好的，积极向上的舆论导向。 2.2培养学生的自信心对待学生多用鼓励慎用批评，西方教育学家洛·诺尔特有段经典名言“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞”。这段