有理数除法说课教学课件.ppt

(1)(+48)÷(+6)= (2) (+48)÷( - 6) = (3)4÷(－2) = (4)0÷(－1000) = （5）（－15）÷（－3）= (6)（－12）÷（一）= 1、若a、b互为倒数，c、d互为相反数，则2c + 2d － 3ab=_________. 2、若一个数的相反数为－2.5，则这个数是__________，它的倒数是__________。 3、倒数是它本身的数有________，相反数是它本身的数有_________。 8、若两个数a，b互为负倒数，则ab＝_______。 1)4÷(－2); 2) 0÷(－1000). 3） 有理数的除法同小学算术中除法一样—---除以一个数等于乘以这个数的倒数，所以必须以学好求一个有理数的倒数为基础学习有理数的除法．因此，在教学内容上，首先安排倒数的概念学习。通过讲解与练习，学生基本能掌握。 让学生深刻理解除法是乘法的逆运算，对学好本节内容有比较好的作用。教学设计是可以采用课本的引例做为探究除法法则的过程。让学生自己探索并总结除法法则。同时也让学生对比乘法法则和除法法则，加深印象。并应该讲清楚除法的两种运算方法：1、在除式的项和数字不复杂的情况下直接运用除法法则求解。2、在多个有理数进行除法运算，或者是乘、除混合运算时应该把除法转化为乘法。然后统一用乘法的运算律解决问题。 问题是：学生的计算能力太差，分式的约分掌握不好，在今后的学习中加强锻炼。 * * * 33号选手 说 教 材 说教法学法 说教学流程 说教学反思 有理数的除法 《有理数除法》说课 教材的地位及作用 有理数的运算是本章的重点，是学好后续内容的重要前提。本节课是在学习了有理数乘法的基础上进行的，是熟练进行有理数运算的必备知识，它与有理数的其它运算形成了一个完整的知识体系。整节内容渗透了从一般到特殊、化未知到已知、用已知求新知的数学思想方法。通过本节学习让学生感受数学学习的乐趣，体验数学思维的力量，发展学生自主创新的意识。 《有理数除法》说课 教学目标 根据学生已有的认知基础及本课教材的地位及作用，依据课程标准，我确定本节课的教学目标为： （1）知识技能方面： 理解有理数除法的意义，熟练掌握有理数除法法则，会求有理数的倒数，会进行有理数的除法运算。 （2）过程与方法方面： 通过有理数除法法则的导出及运算，让学生体会转化思想，感知数学知识的普遍性、相互转化性。 （3）情感态度方面： 通过生生合作，使学生体会在解决问题中与他人合作的重要性，通过积极参与教学活动，让学生充分体验问题的探索过程，培养学生的探究意识，激发学生学好数学的热情。 《有理数除法》说课 教学重难点 教学重点：熟练进行有理数的除法运算 教学难点：理解有理数的除法法则 《有理数除法》说课 说教法 教法： 为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我采用的教学方法是： 针对七年级学生的思维依赖性强，思维活跃，但抽象概括能力相对较弱的特点，本节课充分 借助多媒体来增强直观效果。运用“自学—辅导”模式，遵循“面向全体，尊重主体”的教学理念，采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，把教学过程化为学生自学、大胆猜想、合作交流、归纳总结的过程，使课堂教学遵循从生动、直观到抽象思维的认识规律。 《有理数除法》说课 说学法 学法： 在教学活动中，为了激发学生自主学习，真正做到课堂教学面向全体学生，在教师的组织引导下，采用自主探究、合作交流的研讨式学习方式，让学生思考问题、获取知识、掌握方法，从而培养学生动手、动口、动脑的能力，成为学习的真正主人。 游戏练习 培养创新 设计问题 导入课题 课堂探究 激发兴趣 主动参与 探索新知 巩固练习 加深理解 归纳总结 感悟点滴 说 教 学 流 程 讨论两数相除的例子有哪些情形？ 设计问题导入课题 小学是怎样进行除法运算的？ 正数除以正数 9÷3 负数除以正数 (－9)÷3 零除以正数 0÷3 正数除以负数 9÷(－3) 负数除以负数 (－9)÷(－3) 零除以负数 0÷(－3) 　 0能否做除数　 课堂探究激发兴趣 本着设计问题要有启发性、探索性的原则，首先出示了学生熟知的问题 8÷（-4）=？ 也就是说（-4）*？=8 得出（