人力资源管理专业人才培养模式探讨.doc

　　人力资源管理专业人才培养模式探讨 [摘要] 我国许多院校设立的人力资源管理专业，普遍存在时间短、师资弱、专业新的特点，对人力资源管理专业的人才培养模式仍处在探索阶段，尚没有十分成熟的模式可依。因而探讨人力资源管理专业人才培养模式的 问题 仍具有一定的 理论 意义和现实意义。 　　[关键词] 人力资源管理 人才 培养目标 课程设置 　　 　　人力资源管理者素质的高低决定着对人力资源开发与管理的水平。因此，不断加强和完善人力资源管理专业的人才培养模式，培养出高素质的人力资源管理者有着重要意义。 　　一、人力资源管理专业人才培养的目标定位 　　新知识 经济 时代 对人力资源管理专业人才的要求是高素质的复合型人才。因此，根据这一要求，高等院校人力资源管理专业人才的培养目标应该是：以良好的思想心理素质为前提条件，以具备广博的理论知识为立足之本，具有包括人际关系能力、创新能力、 学习 能力、表达能力、 计算 机 应用 能力等业务技能的新型人力资源管理人才。 　　首先要培养人力资源管理专业学生具有良好的思想心理素质，这是适应 社会 环境、克服困难挫折、取得成就的前提条件。良好的思想心理素质使这些学生走上工作岗位以后能时刻保持强烈的使命感和执著的追求感；也会使他们更具有挑战性、创造性和合作精神；还会使他们具备良好的心理承受能力，在挫折与困境面前百折不挠，迎来新的机遇，取得更大更多的成就。 　　其次，人力资源管理专业的学生要系统学习和掌握人力资源管理专业相关课程的基本理论和基本知识，具备从事人力资源管理活动所必须的基本技能（如工作 分析 技能、薪酬体系设计技能等等）。而且也要熟练掌握和应用 现代 人力资源管理的 方法 和手段。具备 科学 、完整、合理的知识结构和深厚广博的知识底蕴，这是未来人力资源管理者的立足之本。 　　然后，要加强人力资源管理专业学生的包括人际关系技能、学习技能、创新技能、表达技能、计算机知识与应用技能等的业务技能培养。 　　二、完善人力资源管理专业人才培养模式的课程体系设置 　　1.理论教学课程的设置 　　这部分课程由必修课和选修课两大部分构成，必修课和选修课各包括公共基础课、学科基础课和专业课三个模块，其中对于属于学科基础课和专业课的选修课，宜根据社会对人力资源管理专业人才知识、能力的不同需要，按照专业方向的不同分模块进行设置和实行模块化教学。 　　第一，公共必修课包括思想 政治 、 法律 基础、经济应用文写作、经济应用数学、大学 英语 、计算机理论、 体育 等有关的课程。公共选修课就不受限制，学生在达到规定的学分内可根据自己的兴趣和爱好选择学习的课程，以提高自己在文学、社会学、 历史 学等方面的修养，扩大知识面。 　　第二，学科必修课程主要包括经济学、管 理学 原理、市场营销学、财政学、 会计 学、统计学等基础课程。学科选修课的设置具有更大的灵活性，但一般应根据学科 发展 的趋势和社会对人力资源管理人才知识、能力的不同需要来设置。 　　第三，人力资源管理专业必修课主要包括人力资源管理、组织行为学、劳动经济学、劳动关系与劳动法学、经济法学、生产运作与管理、劳动心理学、 企业 薪酬管理、专业英语等。专业选修课包括培训与开发、社会保障学、职业安全与卫生、人员测评与绩效评估等课程。对于专业知识，要求学生必须有较深的掌握。 　　2.实践教学课程的设置 　　实践性教学课程都属于必修课程，主要包括军训、社会实践调查、金工实习、管理认识实习、公益劳动、学年论文、人力资源管理应用软件设计与开发、人员测评与绩效评估实验、计算机程序设计、毕业实习、毕业论文。 　　三、完善人力资源管理专业人才培养模式的措施 　　1.处理好人才培养的统一性和特色性的关系 　　由于人力资源管理专业在我国是一个新专业， 目前 还没有也不可能形成全国统一的办学模式。所以,在人力资源管理专业人才培养中应该遵循统一性与特色性相结合的原则,即在追求共性的同时,还要体现特色性,要培养学生人力资源管理人才的基本技能,又要培养学生的特有能力,这是提高人才市场竞争力的关键。 　　2.加强实践能力的培养 　　人力资源管理专业的实践性和 应用 性比较强，因此培养 方法 应更加注重 理论 与实践的结合。既要注重学生的理论素养提高，更要注重学生实践能力的培养。人力资源管理专业教学要尽可能地联系 企业 实际，充分利用各种条件与企业建立广泛的联系，并进行一些具有前瞻性的实践 研究 。在教学方法上，改革封闭性、灌输式教学模式，建立开放式的课程教学模式，灵活采用多媒体教学、案例教学、分组讨论法、情景模拟、角色扮演等教学方法，帮助学生建立完整、系统的专业知识结构。在实践教学环节安排上，不要流于形式，要提高学生对 社会 实践课程的认识，鼓励学生积