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从思想政治课看教学模式的改革与创新.doc
从思想政治课看教学模式的改革与创新
【摘要】培养具有创新意识、职业素质和动手能力的学生,需要我们在教学中不断去思考和 研究 ,找出适应培养人才目标的 方法 ,去大胆创新和改革传统的教学模式,带着研究的去教学。
【关键词】教学模式;改革;创新
教学工作本身就是一项研究型的工作,备课,上课,教材 内容 的处理,教学方法的选择等,无一不渗透着教师自身的思考和探索。强调带着研究的目光去教学,旨在说明在当前素质 教育 的过程中,需要我们从更高层面去审视 目前 的教学现状,用主动的意识去思考,从创新突破的视角去提高教育教学的针对性和实效性。
一、增强研究的主动性
带着研究的目光去教学,首先强调的是一种意识上的自觉和主动。教学工作既忙碌又辛苦,每天都有做不完的事,我们很容易陷入一种应付状态,从而形成一种习惯的思维定式和教学模式,我们的忧虑在于:教学忙于应试教育和书本内容的诠释,忙于疑难 问题 现实的自圆其说;学生则报着应付的心态,只求知识的被动记忆而拒绝思想上的主动和互动,从而导致教学目标和实际效果的严重背离。要改变此现象的关键是意识上的自觉和主动,在行动中努力寻求新的手段和途径,这才有突破的可能。带着研究的目光去教学,跳出原有的教学模式,不断反思自己的教学行为,主动去探索新的教学手段和方法,是走出当前 政治 课教学困境的必然选择。
二、找准研究的着眼点
(一)着眼于学生主动性的发挥
思想政治课是以培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观为根本目标的,而能否发挥学生的主体作用,达到知识的有效转化是教育成败的关键。因此,激发学生内在动机,引起学生的情感共鸣是我们研究的着眼点。在教学过程中我们必须 分析 怎么才能给学生更多的时间和空间,怎么才能调动学生的主动性和积极性,怎么才能拨动学生的心弦,引发内在的道德情感,要深入研究学生的心理特征和形为特征,挖掘教材中显性和隐性德育因素,主动切入学生已有的知识经验,强化学生思想内部的矛盾运动,达到我们的教学目标。
例如:在讲述“爱国主义”时,首先设问“爱”繁体是怎么写的?她意味着什么?——“用心去感受”。再提问当你在升国旗、奏国歌时,心灵深处有何感想?特别是听到“中华民族到了最危险的时刻”,你的满腔热血在澎湃吗?我们今天处于和平、全面建设小康 社会 时期,这个时期是怎么获得的?我们作为当代大学生,作为社会主义 现代 化的建设者和接班人,应肩负着怎么的使命?这一切的一切紧扣学生思想实际,入情入理,从情感上撞击学生心灵,引起学生共鸣,达到教育、教学的目的。
(二)着眼 理论 迷惑处的突破
学生不是生活在真空里,他们在 学习 书本某一知识之前,往往从不同的渠道、不同程度对这一问题有所了解,有所接触。尤其是一些“敏感”、“热点”、“焦点”问题,他们早已从社会和亲友那里受到了一定 影响 。正面的影响,会加深他们对知识的理解;负面的影响则会直接与书本知识相冲突。而学生思想道德的构建,则是一种自觉自愿的行为,他们依赖于对某种理论的认同和信任。马克思主义的 科学 理论为思想政治课教学目标的实现奠定坚实的基础。但其中的某些疑难之处则会引起学生心理上的迷惑,成为追求理想的瓶颈所在,使我们常常感到付出的努力没有得到应有的回报。这里的关键在于你的传道解惑并没有真正解决学生的症结问题,学生会由此产生一种虚假感,从而导致对整体理论的不信任,认为书本知识不可信。因此,我们必须着眼于理论迷惑点的研究,特别是涉及理想、信念的关键理论上,要花大功夫找准学生的关键迷惑点。在这样的问题上,我们教师首先必须具有坚定的信念、崇高的理想、正确的方向,对理论问题和实际问题要彻底搞清、搞懂、搞明,然后必须找准学生可能发生的理论迷惑点,对症下药,这样老师教得理直气壮,学生通过学习心悦诚服。例如:在讲“加强党的廉正建设、反对腐败现象”时,首先要明确用唯物辩证法的关点,一分为二的分析这一问题。 中国 共产党从诞生到今天,一直以马克思主义为指导,以全心全意为人民服务为宗旨,以共产主义为最终奋斗目标,始终代表着中国先进生产力的 发展 要求、代表着中国先进文化的前进方向、代表中国最广大人民的根本利益, 历史 和现实不断的证明了没有中国共产党,就没有新中国;没有中国共产党的正确领导和执政,就没有中国的改革开放,也就没有今天全面建设小康社会的大好局面。在革命战争年代,一批批共产党人抛头颅、洒热血、英勇顽强、视死如归。如李大钊、刘胡兰、江姐等等。在和平建设时期,无数共产党人一心一意、勤勤恳恳、兢兢业业为人民工作。如焦裕禄、孔繁森、任长霞、郑培民等等。在各种危急关头,你会听到“共产党员跟我上”,在生与死面前,你会见到“其他同志先走,共产党员留下”。许许多多的共产党人真正做到了“先天下之忧而忧”。当然,在社会主义市场 经济
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