从社会文化变迁的视角展望中国学校体育思想的走向.docVIP

　　从社会文化变迁的视角展望中国学校体育思想的走向 从社会文化变迁的视角展望中国学校体育思想的走向 摘 要： 社会文化的变迁能够对社会物质，以及非物质文化的各个方面产生作用。作为学校体育教育的核心，学校体育思想同样受到社会文化变迁等方方面面的影响，而从这个视角来展望学校体育思想的走向则有着更为深远的意义。 　　关键词： 社会文化变迁 中国学校体育思想 走向 　　 　　1.前言 　　在过去的两百年间，现代化的通讯设施和交通工具得到了飞速的发展，加速了社会文化的融合，中国的社会文化以前所未有的速度在发生变.L.化。这种由文化变迁产生的影响渗透到社会的每一个角落，知识、价值体系等非物质文化的改变和工具等物质文化的改变影响着每一个社会结构。思想与文化是密切相关的，思想的产生与发展必有文化土壤，社会文化的变迁与学校体育思想有着千丝万缕的联系。从古代中国奴隶社会的尚武教育思想，到封建社会的重文轻武思想，再到近代社会的军国民体育思想、自然主义体育思想，及至现在大量涌现的终身体育、快乐体育、体育能力思想等，是中国由相对封闭社会走向相对开放社会的漫长过程中，社会文化变迁的反映。思想是用来指导实践的，学校体育思想也是用来指导学校体育实践的，它直接影响学校体育目标、课程体系、组织管理制度等的变化和发展。在我国由传统农业社会迈向工业社会和信息社会时，从社会文化变迁的视角来分析我国学校体育思想的走向，应该说具有深远的意义。 　　2.文化和社会文化变迁 　　文化的定义非常多。泰勒提出的经典性定义为：文化，就其在民族志中的广义而论，是个复合的整体，它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和这个人作为社会成员所必需的其他能力和习惯。目前文化学的研究一般认为文化从纵向可分为三个层面，第一个层面是物质文化，即寓于物质之中的科学技术、工具、装备等；第二个层面是文化的制度层面，即各种社会制度；第三个层面是文化的心理意识层面，即人们的心理特征、价值观念、思维方式、道德情操等。 　　文化变迁是指由于种族内部的发展或由于不同种族之间的接触而引起的一个族群文化的改变，是文化的三个层面由浅入深、依次递进的过程。社会文化变迁主要由两种方式来推动，一是在文化内部发生的，是社会内的多种紧张关系、冲突等的结果，是人和社会之间相互关系的反映。二是外来文化的影响、迁徙、与其他民族的碰撞等的结果，是各种不同文化关系之间的反映。当社会环境发生变化时，社会成员以新的方式对其做出反应时，社会文化变迁就开始了，新的方式被足够数量的人们接受时，这时社会文化的变迁就已经发生了。 　　3.从社会文化变迁的视角展望中国学校体育思想的走向 　　这里所说的社会文化变迁考察的是中国社会由相对封闭社会走向相对开放社会的过程中社会文化的变迁。在短短的几百年内，中国社会经历了三个阶段的变迁，即以农业经济为基础的农业社会，以工业经济为基础的工业社会，以知识经济为基础的信息社会。 　　我们注意到，在中国，社会的变迁不是简单的直线变迁，它的复杂性表现在由工业社会向信息社会过渡的过程中，同时农业社会还在很大范围内存在。当社会的一端已经进入电脑、核能、航天三大革命开拓的信息时代时，而另一端还未结束一家一户的家庭手工农业，这就造成了农业文化、工业文化和信息文化交叉并存的局面，从而使学校体育思想的研究更具挑战性。鉴于此，我将社会文化变迁归纳为如下五个方面，分别分析它们对学校体育思想的影响。 　　3.1单一性多元性 　　由于社会的生存空间和思维空间得到极大拓展，单一的社会文化向多元社会文化转变，在此基础上，文化的多元化就会引起思想的多元化，人们对学校体育的看法与选择也就有了各种不同的判断标准与价值倾向，单一的学校体育思想逐渐向多元的学校体育思想转变。我国近代学校体育是清代末年开始由日本和欧美一些国家传入的，基本上是西方现代化的衍生物，学校体育对文化的选择遵循着进化论和普遍适用的原则，从当年军国民体育和自然主义体育思想到建国初期的竞技体育思想及至现今的快乐体育思想等，都反映了这一特点，其实还是单一文化的整合，西方文化一直主导着我国学校体育思想。这一特点使我国学校体育思想与多元文化之间存在着一种紧张关系。这种紧张关系表现在：中国学校体育思想中既有传统文化与现代文化之间的不协调，又有地方文化与全球文化之间的不协调，还有主流文化与非主流文化之间的不协调。社会文化多元化是对学校体育思想的一种挑战，如何处理好社会文化多元化与学校体育思想的关系，实现学校体育思想的多元化整合，是中国学校体育发展的关键问题。 　　3.2封闭性开放性 　　封闭性的社会文化不注重开拓，只注重对老问题的再理解，侧重于追溯和总结，侧重于人之初和人之所归，这是我国农业社会文化的特点。随着社会变迁进程加快，社会文化快速传播和融合，本土文化和外来文化的